教师备课要求及管理办法

　　一、备课要求

　　(一)备课前要求

　　1.学习课标

　　备课前一定要首先学习课程标准，认真解读教学目标。

　　(1)熟悉本学科课程标准，掌握本学科教学的总体要求。熟悉本学科各学段的知识和能力考查要求。

　　(2)明确本学科学期、年段的教学目标(打印贴在备课本首页)、教材体系，基本内容和重难点。把目标解读内容放在教案前。

　　2.钻研教材

　　吃透教材，感悟文本。

　　(1)掌握所教年级全部内容、知识结构、重点章节及难点、关键。

　　(2)从整体到局部，再从局部到整体精心钻研教材，认真阅读教材，理清教学思路。

　　3.拟定学期教学计划

　　(1)按照学期要求制定学期教学计划内容(一般包括：1.学期教学目标;2.学期教学内容基本体系及分析;3.主要教学策略;4.教学计划安排(教学进度);5.学科活动计划等

　　(2)学期教学计划、学期授课进度，要附在教案前。

　　4.制定单元教学计划

　　单元教学计划附在每单元前。

　　(1)教学内容分析(2)教学目的要求(3)教学重、难点(4)课时安排

　　5.制定课时授课计划

　　教学方案内容包括学习目标、重点难点分析、课前准备、教学过程、作业设计板书设计、教学反思、教学批改记载等。

　　(二)对教案主要环节的基本要求是：

　　(1)教学目标

　　目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，教学目标的明确，表述准确。只有为教学目标的达成服务的教学环节才是有效环节。所有教学内容的确立都必须紧紧围绕教学目标。因此，教学目标的有效确立是有效备课的开端。

　　(2)教学重点、难点

　　从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

　　(3)教学准备

　　为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置(检查)学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。

　　(4)教学过程

　　教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：

　　①导入环节导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

　　②问题设计问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度(即发散性、开放性)。切忌“满堂问”或“以问代讲”。教师应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。

　　③学生获取知识的过程

　　教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现学法。

　　④练习设计

　　要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。

　　(5)板书设计板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。

　　(6)教学反思

　　课后撰写好有质量的教后笔记或反思性随笔，要有针对性、思考性。可指出教学中存在的薄弱环节与弥补措施，从学生中发现出的好方法或是值得分析探讨的问题。

　　教学反思要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量，根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写。语文学科在每篇课文之后、数学和英语学科在每节新授课之后都必须认真撰写教学反思，其余学科每课时后都有简要的教后小记，教后笔记用红笔书写。

　　二、备课管理要求

　　1.加强学期教学计划调控。教师学期教学计划附在教案前面，以控制教学进度。教师必须认真执行教学计划，实际教学进度和教学计划的误差(提前或落后)一般不超过一周。要求超前一周备课，上课前要复备，以进一步熟悉教案并做教前二次备课，

　　2.积极实施随堂听课制度。听课是检查评价备课情况的有效方式，“从上课看备课，以听课促备课”听课时重点看上课是否和教案基本一致。业务领导每周至少听推门课2节。

　　3.制定切实可行的教师备课评价方案。建立定期检查与不定期抽查相结合的备课检查评价制度，严格评选优秀教案，每学期对教师的备课方案进行评比。