低年段任务型教学中课业活动价值研究之我见

　　低年段是学生形成各种能力的关键时期，尤其是刚入学的小学生，他们年龄小，刚刚步入正规学习行列，40分钟的上课时间对他们来说很长，如何使他们能在40分钟内集中精力参与学习活动，养成良好的学习习惯？我在教学中主要采取以下几点做法：

　　一、学生学习的能力有待于教师的指导

　　杭大米作仁教授说：“学生学习不好常常不是因为他们不努力，而是因为他们不会学习。学生不会观察、思考、判断，推理，就只能靠死记硬背。因此，学校的首要任务就是教会学生如何学习，把学习的方法交给学生。”对于一年级学生来说更是如此。我从学生坐姿，如何听讲、如何提问，如何参与合作、如何准确表达、如何观察教师的手势，交给学生如何在老师的引导下，逐步跟随教师的思路，思考教师提出的问题，得出正确的答案，掌握课堂所学内容，增强自己学习的能力。

　　而在教学设计中，我则注意合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法、运用教学卡片、碟片来吸引学生的注意力，使学生劳逸结合。注意自己语态亲切和蔼，教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点。

　　二、学生学习态度源于有趣的学习活动

　　作为一名英语教师，我很重视学生们课堂上的听课状态、课堂氛围、学生之间的合作情况。这些都反映了学生对目前的学习环境的一种态度。而积极的学习态度又离不开学生对课程本身所产生的吸引，这种吸引力是学生的兴趣所在，激发了他们的学习热情，使他们尽快进入学习状态。

　　我在教一年级学生学说one umbrella 时，学生发音不是很准确，不敢开口学说，我就伸出左手的食指做伞把，把右手掌张开做伞罩，演示伞的手势，学生们的积极性马上高涨起来，一边用小手搭着小伞，一边和我一起学说，不厌其烦，学生们眼、耳、口、手齐运动，我们很快攻克“难关” 。Chant的节奏明快，能帮助学生提高语言的流利程度，并能很好地帮助学生记住语言。学生非常喜欢这种轻松愉快的感觉，让他们在没有压力的情况下，在朗读有节奏有韵律的歌谣中学习所学的知识。“听做、说唱、玩演”是我们小学英语课堂中常用的教学手段，尤其是对低年段学生，他们年龄小注意力难以长时间的集中、易疲劳。教学中的“听做、说唱、玩演”有助于他们集中注意力，激起他们的学习兴趣。

　　三、学生学习的动力离不开教师的鼓励

　　“学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。”学生的成就感不仅限于他会了多少单词的读音，会写某个句子，考试的成绩。而是在学习的过程中，教师对其努力程度的认可。教师给予学生准确、积极的评价，是他们保持学习兴趣和学习动力的理由和原因。教师积准确的评价使他们觉得自己的努力没有被埋没，激发他们继续努力的信心和学习的积极性。在我带的1.1班里，有个孩子是爷爷、奶奶带大的，没有好的生活习惯，上课坐不住板凳，前后左右的晃，自己没听好课，搞得周围的同学也心神不宁。有一天上课时，他做的很直，我抓住这个机会，表扬他今天坐姿很好，并让全班同学都以他的坐姿为标准；之后在这节课上，我不断地提问他，表扬他，结果他一节课都以标准的姿势坐着，还频频的举手言，让我非常欣喜，知道以后该怎样更好地帮助他养成好习惯。临近下课，我也没忘记总结他今天出色的表现。现在，每当我走进班级，他都会以标准的坐姿迎接我的到来。

　　我们教师的鼓励和对学生努力的积极评价，有时会成为学生成长或发展的既定目标。只要我们注意观察学生，以他们的优点为出发点，帮助他们设计好的发展方向，他们就会朝着积极、健康、成功的方向发展、努力。

　　四、学生的表达能力要靠教师给予

　　心理学研究表明低年级儿童在学习外语心理和生理上有很多优势：短时记忆力强，好奇心重，模仿力强、表现欲强，不怕出错，在学习外语过程中能够大胆地参与；那么如何培养学生初步的听、说能力，良好的语言，语流，语感？这就需要我们低年级的英语教师为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，我经常在课堂上适时的安排一些活动，如传悄悄话，传口型，拍打图片，击鼓传花，做动作或发出声音，孩子们猜单词、句子；我说单词、句子，孩子们做动作，让他们在课堂上得到放松和喘息的机会，在快乐的游戏中学会说英语，用英语，给他们创造尽情表达的机会，培养他们良好的用英语表达的能力。

　　课堂是学生获得知识的最主要的渠道。注意力集中听课是学生获得知识的前提条件。只要我们教师能够根据学生的特点，制定合理的、适合学生身心健康的学习活动，就会帮助学生逐渐养成良好的学习习惯，走上健康的学习生活。