小班化教学在英语教学中的优势

　　小班化教学在学生生源减少、教育改革的背景下应运而生。小班化教育与新课程标准中的“面向全体学生”“关注学生个体差异和不同的学习需求”的理念相吻合，是我国教育改革、特别是素质教育发展的必然结果。当这一变化走向初中英语课堂时，刚刚走出大班化教学的我们成为摸着石头过河的实践者。二年的教学生活让我改变了很多。小班化学生的学习生活不单纯是汲取知识，更多的是互相交流；不再是枯燥无趣的课堂教学，更多的是感受学习的快乐；学生的成长也不仅仅是知识的累积，更多的是身心的发展、个性的张扬、人格社会化的完善……教师不仅仅是知识的传递者，还应是能力的培训者，是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵的开拓者，是情感、意志、信念的塑造者，并在此过程中实现人生的价值、达成自身专业化的发展。所以我的英语教学也在悄然变化着。现根据这二年的英语教学实践，谈谈个人的一点粗浅的看法  。

　　一、         小班化教学有利于课堂调控。

　　几年前，我们学校一直是大班额上课，特别是有一年，一个学年六个班，到三年级六个班合并成四个班，且又把四个班分成两个快班，两个慢班，平均每班七十五人，在快班上课还好些，在慢班上课就遭罪了，每节课得多次停下来组织课堂纪律，一会这里说话了，一会那里吵了。一节课下来，自己累得够呛，想要落实的知识、技能却没有到位。众所周知，老师的教学就如同磁场一样，人越多，老师的影响力就越小，课堂控制力度就越差，很难让大多数同学把注意力集中在课堂上。但是在小班上课就不同了，我几乎没有为维持纪律而分神。这样我就能更好地设计教学环节，去关注每一名学生，对不同的学生提出不同的要求，采取不同的教学方法。

　　二、小班化教学有利于师生情感交流

　　在过去的大班教学中，教师花费很大的精力去维持课堂纪律，使教师无法给学生和蔼可亲的笑脸，只能以一种威严的面孔出现，才能让一节课得以顺利进行。在这种情况下，阻碍了学生参与课堂的机会，教师不可能让每一个学生都参与到英语会话活动中来，而只能有个别同学得到锻炼，其实这样无疑对其它同学来说是受到了不公平的待遇。久而久之他们就会产生失落感，慢慢对英语失去学习兴趣。师生之间的情感慢慢生疏，甚至产生抵触情绪，于是两极分化就产生了。而在小班课堂中，教师有充分的时间去关爱每一位学生，师生间的交流密度大大增强。上学期的三年五班是一个拥有二十八名学生的班级。在课堂上我有充分的精力与学生进行情感交流，用语言、眼神和手势，使全班每个同学都感受到我的关注与期望。

　　三、         小班化教学有利于因材施教

　　在过去大班教学中，由于班级人数多，老师没有更多的精力去照顾每一个同学，更没有充分的精力去关注每一个学生的思想动态，只能抓两头带中间，尽量减少两极分化的数量。尽管这样，因为老师不能充分地因材施教，以至于仍然有一部分学生失去学习兴趣，学习成绩越来差。最后掉队。每每在学生毕业之后再看到这些学生时，禁不住为自己没有教好他们而自则。现在好了，自从实施小班化教学后，情况有了很大的改观。在课堂上，老师的眼神照顾到每一名同学，能够根据学生的个性差异进行个别辅导，使不同层次的学生都得到了锻炼。上学期，我所教的班级很多同学写作文能力较差。我采取集中讲解，再根据同学间的的个体差异对不同的同学提出不同的要求，留不同层次的作文题目，采取面对面的批改，然后让学生把批改后的作文重新抄写在作文本上，形成一个比较完整的作文。通过两个多月的集中训练，学生的写作能力有了明显的提高。

　　四、         小班化教学有利于学生的个性发展

　　传统的教学总是要求整齐划一，步调一致，这样就会一点一点地抹杀学生的个性。我们现在都在强调尊重学生的个性发展。因为个性的差异是客观存在的，我们的教学目标是充分考虑到每个成员的兴趣、爱好和特长，给个性差异的学生提供更多的选择和实现自我的机会。例如，我教过的一名学生 朗读能力极强，我就让他当小老师进行示范和帮助其他同学，并在每天的晨读中让他领读单词和课文等等。正因为学生人数较少，所以我才能及时发现他们的兴趣、爱好和特长，并给他们充分展示自己的机会。

　　小班化教学是教学组织形式的转变，教育资源的优化，缓解了大班化教学中的许多矛盾，让我们通过自己的努力，改变自己的教学观念，真正发挥小班化教学的优势，让爱的阳光照耀到每一个学生，使他们健康成长。