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0w.net 冯晓惠
在21世纪的今天，中国教育界都在呼吁要给学生减负。减负的原因最根本就是课堂效率不高。而高效课堂正是一次破冰之旅，怎样才能真正意义上的提高课堂效率，那就是以人为本。让课堂回归学生，让学生做课堂的主人，打破传统教学的满堂灌形式，由老师的怎么去“教”学生变成让学生如何去“学”!随着课程改革的深入，日益重视课堂教学中树立以学生为主体的教学观，学生学习的主体性得到了关注，使学生成为课堂学习的主人。为此，我校进行了“导学——自学——互学”教学模式的研究，为了改进教学，力求更新、更好发展，特总结如下：
一、传统教学模式的弊端
传统教学模式是以老师为主导，以教为中心，学围绕着教进行。在课堂中，一切以老师为中心，老师往往把教学过程看成是学生配合教完成教案的过程，一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在，忽视了学生是重要的课程资源。
传统课堂教学是一种以知识为本位的教学，这种教学在强化知识的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，为了完成认知目标，而抹杀学生的创造性，忽视学生的情感。长期以来，我们的教育只强调记忆、思维等的训练和培养，却没有意识到学习过程不仅是一个认识活动过程，而且是一个情感活动过程。传统的教学评价，往往过于注重结果而忽视对过程的评价，造成的恶果是：压抑了学生学习的自信与积极性，使学生不能清醒地认识自我，反思自我，学生自主学习自主发展的能力与品质得不到应有的训练与培养，学生的个性健康发展受到了极大影响。这样的教学方式，会渐渐使学生丧失对知识的探究的好奇心以及进行自主学习的能力。在课堂上，学生以听讲为主，跟着老师的思路，缺少自己对所学知识的看法，知识变成一种机械的接受，而不是主动获取。这样教出来的学生解题能力很强，但是创造能力却不如别人，有很大程度上源于我们的教学方式，我们的学生只会老师教过的东西，而不会自己去探索和研究，在长时间的被动式教学方式下，也就渐渐丧失了主动学习的能力。
二、迫切需要解决的问题
新课程理念下的课堂教学，教师的教育观念，教学的方式方法，学生的学习方式等方面都要发生根本性的变化。作为站在教育阵地最前沿的每位教师必须要改掉过去的满堂灌、满堂问、满堂看、满堂转、师讲生听、师问生答、师演生看等形式单一的教学方式。倡导学生独立思考、自学、实验操作、小组合作学习、讨论、交流、辨论等一切学习方式。教师在课堂上应当引导学生探究知识，发展个性，以使学生的知识和情感能和谐发展。
三、“导学——自学——互学”教学模式的优势
1、教师课前制定好预习提纲，让学生养成根究预习提纲进行课前预习的良好习惯。
2、学生课上根据教师的目标指导，象正在考试一样紧张有序的自学。学生的自学是在规定时间内的自学;是在“自学指导”的引领下的自学;是带着问题有目的地紧张有序的自学。教师在学生自学过程中，巡回指导，了解学生在自学中出现的问题，便于指导纠错。通过长期培训，学生养成自主学习意识和良好的学习习惯。
3、学生学习遇到困难时，教师不急于解答，要通过学习"互助组"解决学生自己能够解决的问题,让会的学生教不会的学生，调动学生积极性，象责任承包一样辅导到位，直至教会。
4、最后，教师在课堂教学中利用好学生的课前预习，压缩课堂讲授的时间，扮演好导学的角色，充分调动学生自主学习、互助学习的积极性。
四、通过研究后，课堂的转变带来的可喜成果
教师开始从以前的演员转变成了现在的导演，从权威变成了学习者的挚友，从评估者成了参与者，通过有效的教学方法和手段，达成使学生不仅学到知识，而且掌握学习这些知识的方法和手段。教师勇敢地越出“教案”，鼓励学生积极思考，善于关注学生的“插嘴”，善于发现每个学生身上的闪光点。由传统的老师完全“教”变为学生的主动“学”。充分的调动学生学习积极性以及学生之间的互帮互助，甚至是比着学、赛着学。老师由“勤”变“懒”、学生由“懒”变“勤”，甚至课堂上出现很多优秀的小老师。
总之，教改这条路是艰辛而漫长的，我们还在不断的探索中。我们应摒弃传统课堂的糟粕，取其精华，将高效课堂的“灵动”与传统教学的“沉稳踏实”有机结合，真正做到“润物细无声”! 来
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