让电视走进学生作文

　　随着科学技术的迅猛发展，人们生活水平的不断提高，家家户户都买入了VCD、DVD，动画片的节目越来越精彩，趣味性强，哲理性强，得到了众多的孩子的青睐。于是“电视作文”的雏形在我的策划下诞生了。学生既满足了观看电视节目的愿望，又很好地解决了无材料可写的难题。通过一段时间的试验，学生的写作兴趣被激发了，写作水平也提高了。

　　一、以内容为源，“复制”节目

　　通过调查，我了解到我班学生对动画片情有独钟，个别学生也热衷于观看《动物世界》和《人与自然》。因此，每天布置作业时，我让学生根据自己的爱好选择观看这些节目，看完后，将节目内容复制到日记中。学生不得可以兴致勃勃地观看了电视节目，还能意犹未尽地在日记上一展风采。

　　第二天，我便利用晨读让学生上台交流，与同学分享自己的收获。《大耳朵涂涂》《虹猫蓝兔七侠传》《动物世界》等电视节目，通过学生绘场绘色的演讲再次生动地呈视出来。尤其是某些同学津津有味地描述着《动物世界》里介绍的各种动物，让全班同学无不折服于鸟类神奇的飞行本领和一些动物的生存能力。同学们对自然科学的奥秘产生了强大的求知欲望，他们不再觉得写日记是一件难事，而是一件乐事。

　　二、以创新为本，评论节目

　　经过一段时间的训练和尝试后，我发现“复制”已经远远不能满足学生的要求了。我开始进行富有创造性的“电视作文”训练，让学在“复制”过程中自由发挥想象，推出了“小小评论家”栏目。因为现在的电视节目虽然开阔了人们的视野，但是暴露出来的动画片进行分析思考。一周后，一篇篇具有说服力的评论文章摆在我的面前。有的同学看到动画片的优点说：

　　“动画片塑造了一个为人民着想，铲除恶魔的大英雄，教我们学会做人。”

　　“动画片蕴藏着数学问题，教我们学会思考。”、

　　“动画征刻画了一个天真活泼的小主人公形象，教导我们要快乐成长。”

　　“用笑话点缀了我们不喜欢看的成人篇，吸引了我们。”

　　还有的学生说看《动物世界》让他们了解了地球上的各种动物的生活习性。原来动物有如此奇特的本能；看《人与自然》使他们懂得了人类要爱护动物，保护环境，这样人类才得以生存和发展。

　　有的学生则毫不隐瞒地指出了部分动画片的危害性：

　　“描述妖魔鬼怪的动画片夸张地播放怪物丑恶形象，看后我的胆变小了。”

　　三、以想像为翼，创编节目

　　爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力则概括了世上的一切，推动着世界的进步，并且是知识进化的源。”为了培养学生的想像力，我在“电视作文”中开辟了“我来当导演”专栏，让学生发挥想像，续编或创编电视节目。如当电视剧《大英雄狄青》剧终之后，我发觉学生的脸上流露出对狄青的无限崇拜之情。我顺势引导发问：“狄青在今后的道路上还会有哪些遭遇？你能续编狄青的遭遇和他是如何度过难关的吗？”

　　当然，有些学生不满足于续编故事，他们想重新构思，创编故事。于是，我命题“快乐五（2）班”，故事里记录的都是五（2）班同学经历的，再加添色，使故事充满梦幻色彩。不管是哪位学生都可以参与编写，由班长和学习委员负责。没想到学生的兴趣更浓了，他们构思了故事的主人公——可乐和牛仔，以可乐和牛仔的故事为主线的接力日记全面推出，引起了全校轰动。现在更多的学生已经开始狼子创编故事、电视剧被大量全镇展示。

　　四、以兴趣为舞台，表演节目

　　兴趣是最好的老师。学生创编节目的欲望获得了满足，我就乘时乘势，利用班队会课，安排学生表演节目。

　　这一内容我分两个层次进行。第一个层次是针对学生续编和创编的节目展开。我把全班分成10个小剧团，每个剧团推选出一个最佳节目，然后评比这10个节目，参赛的是学生，评委也是学生，评选出最佳电视金奖，并授予荣誉称号。第三个层次是让学生当主播。主播的是《动物世界》和《人与自然》里的内容，也可以是学生根据自己观察周围的动植物现象所写的。学生在表演中一个个神采飞扬，主播了以下内容：“斑马身上的斑纹会使比狮子小的食肉动物产生错觉，使他们摆脱不了自己的围攻，有些会被斑马的蹄子踩死，逃脱的概率只有40%。”

　　“龙钳虾会在固定的地方，群体挖洞筑巢，有些来得晚的只能用钳子攻击来得早的虾，直到一方逃跑为止。”

　　“鲑鱼从一条小溪顺流回到它们爸爸妈妈生活的地方，到了它们交配的季节，它们就会逆流而上，从瀑布底下跳上瀑布游到自己出生的地方产卵。产卵完了它们就会接连死去，那些早已等待在河边的鱼鹰就会把它们吃掉，很少有幸存者。”

　　就这样，学生学会了作文，也学会了表演。

　　总之，我们的“电视作文”对学生们产生了很大的兴趣疚，锻炼了学生的观察能力，写作能力，而且丰富了情感，为写作开户了鲜活的永不杜竭的源泉。当然，我们的“电视作文”还不够成熟。但是，我相信，在不久的将来，在同学们的共同努力下，电视作文会让学生开阔视野，陶冶心灵，启迪思想。真正走进同学们的心中。