提高学生写作能力浅见

　　作文，是对小学生综合知识和能力的考查，它是学生最头疼的事，也是学生最不喜欢写的作业，也是教师语文教学的难点。在素质教育的浪潮中，小学语文课程目标指出：教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。为了达到这个目标，我经过作文教学的不断尝试和努力，作文教学要抓基础，才能提高作文的教学效率和学生的写作水

　　一、作文教学，从低年级做起

　　当今世界，科学技术发展迅猛，全球经济一体化趋势更为显著，综合国力竞争日趋激励，新的形式已然会呼唤新的思路与对策，从然需要以新的教育理念引导素质教育的探索与实践，作为教育者应时时关注，社会到底需要什么样的人才？我们的学生究竟能依靠什么素质应对未来？为适应未来需要，教师切实应以素质教育为己任，努力培养兼由各种技能的综合性人才。

　　作文教学是语文教学的重要组成部分，作文训练是一项综合性很强的训练，它既是语文文字的训练也是知识水平的训练，所以，作文训练应从低年级开始抓起，新大纲指出，作文教学的任务是提高儿童运用语言的能力，教儿童会用口头语言，通顺连贯地表达自己的思想。三年前，我大胆尝试了从一年级学会拼音后，就让学生写日记的方法，当时的我，深有“初出茅庐不怕虎”的感觉，总不知如何将自己的这种儿童作文改革下去，这种教学是否有利于儿童作文的发展，有利于儿童的身心健康。经过几年的实践，学生的各种能力有所提高，尝试并没有白费。

　　作文分为口头和书面两项都包含从简单到复杂的一个过程，“兴趣且最好的老师”学生如果真正对写作不怕，没有障碍，乐意写，自愿写，作文就成功一半了。

　　二、明观细察，留意生活,重视听、读、记结合，积累写作材料。

　　要想写出一篇好作文，必须积累写作材料，让学生听广播，看电视，读报纸，记日记来积累大量的写作素材，从而提高写作能力。例如：“马”年看春节联欢晚会时，可积累“马”字成语。在教学过程中，注重培养学生的阅读能力。在阅读过程中，指导学生阅读的方法，通过阅读借鉴作者观察事物的方法，通过阅读借鉴作者的阅历、思想，形成自己的观点，还要通过背诵，摘抄好的词句，学习作者遣词造句的精妙，丰富自己的词汇。其次，要求每个学生每天要阅读课外读物，我要求学生每天至少读两篇课外读物，进行复述积累，再创作，并每周安排一节课交流，谈体会，这样丰富了学生的写作素材。我还在语文课堂上，开展5分钟演讲活动，让学生发言，时间不能太长，内容可自定，也可根据特殊的日子，规定特殊的内容，如“5·1”教师可确定“劳动创造美”的内容。学生做评委，演讲好的同学，大家给予表扬，同学们的热情都非常高，经过一段时间的练习，学生们的语言表达能力得到了很大的提高，也给他们积累了大量的写作材料。

　　生活这本书内容丰富，深入浅出，写作既是有感而发，心灵的流露，又是一个人的人生经验的再现。可以说作文与生活密不可分，一切的创作都源自生活。

　　对于学生来说，他们的时间有限，活动范围狭小，阅历不深，所以必须善于仔细观察，多留意周围的变化，用心去思考，写的文章便充满活力，洋溢出魅力，只有做一个生活中的有心人，才能写出有血有肉，有深度、广度，厚度并魅力四射的作文来。

　　三、充分发挥范文的作用，指导写作。

　　充分发挥范文的引路作用，提高小学生写作能力的重要途径。因此，在语文教学中注重读写结合，让学生不仅能从学习作者语言，谋篇布局技巧，还要让学生注意作者是如何观察事物，又是如何揭示主题的。在阅读中帮助学生领悟写法，以读带写，以写促读。如学习《小珊迪》之后引导学生想象：小珊迪去换零钱时，究竟发生了什么事？当他遇到坏人时，会遇到什么样的待遇，当他碰到好人时，会遇到什么样的待遇，会怎样对待他，如何被马车撞倒的，围观的人会有哪些表现？通过拓宽思路，同学们好象插上了想象的翅膀，极大的吸引了学生，从而感染了学生，激发了学生写作热情，使学生感到作文的内容就在眼前。只要自己动手动脑，就能写出作文。那么就会让学生感到了在愉悦的气氛中提高了作文能力。

　　四、注重培养学生的审题能力，从而提高写作水平。

　　小学作文教学，要抓住审题这一步，命题作文要抓审题这一点。所谓的审题就是指正确认识和理解题目的含义，审阅和分析题目的要求及范围，从而确立文章的体裁题材、中心和手法的过程。作文前我们一定要把题读准、读懂，如若不然，就会文不对题偏离原题。正如人们常说的“下笔千言，离题万里。”这是对哪些未审清文题就下笔行文的人说的。因此，我们在写作文之前就一定先审清文题，重视这一环节。如第九册语文书中最后一篇习作，就要求写一篇科幻故事，学生如果不理解“科幻”一词就很可能写成“科幻故事”“幻想故事”或“小故事”。所以说审题是写好作文的关键。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”审题作为写作过程的第一步，也可以算是写文章的开端，因此在作文教学中，要培养学生审题的能力，从而提高写作水平。

　　五、注重实践，表达真情实感。

　　实践证明，作文课要写亲身经历的事，学生往往兴趣盎然，思维开放。因此教师在教学中还重视给学生留作业，如做家务活，让学生说自己的感受和经历，然后让学生写一篇作文，通过实践操作，学生写出了“我在脏衣服上打上肥皂就‘吭哧’、 ‘吭哧’地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会就便成一大堆白沫儿。”这些切合实际的表达都来自学生亲身的体验。所以教师在作文教学中要注重实践，只有这样才能让学生说真话，吐真情。

　　作文材料来源于生活，来源于平时的积累。在孩子们的眼中，这个世界的一切无一不是新鲜有趣的，正确的指导作文能力提高取决于学生的作文兴趣，作文的技巧来自于教师合理的引导。