开展丰富多彩的活动 提高学生的语文素养

　　摘要：在农村小学语文教学中，尤其是在彝族学生较多的学校，要结合实际，开展丰富多彩的活动，以创新的思考和创造性的劳动，提高学生的语文素养，有益于促进学生身心健康成长。

　　关键词： 兴趣 诵读 活动 成长 语文

　　“兴趣是最好的老师”。在农村小学语文教学中，如果学生对丰富多彩的活动由兴趣变为乐趣后，就会积极参与到各类活动中，并在老师的引导下勤奋地去发现和探索。

　　一、激发学生对活动的兴趣

　　在20多年的语文教学中，我不但是语文教师，还是班主任；我还先后担任了学校工会负责人、教导主任、副校长。我班大多数学生是彝族，我就充分利用课外活动时间，组织我班学生做他们喜欢的《老鹰捉小鸡》、《丢手绢》等农村孩子爱玩的游戏。我先设计游戏内容，做游戏时，指导学生观察游戏的过程和同学们是如何说、如何做的；做了游戏后，我叫同学们说过程，讨论游戏给自己带来的乐趣。学生玩得十分兴奋，说起来就你一言我一语的，说得津津有味，在写日记或写作文时就会得心应手，在不知不觉中对活动产生了兴趣。

　　在作文命题时，我围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，激发写作兴趣，使学生感到有话可说，就想把自己想说的意思表达出来。我在班上办习作园地，把优秀的文章或篇、段、句子贴在上面，让全班学生学习、交流，使他们以身边的同学为榜样；在晚自习时，我和同学们一起读书看报，读作文书上、自己或别的同学的优秀习作、精彩片断等，使全班学生都有机会参与。在潜移默化中，激发学生“我想写”的兴趣。

　　二、开展春游活动

　　春暖花开，莺歌燕舞。春天是一年中最美的季节，是学生踏青春游的好时光。我为了满足我班学生接触大自然的需求，每年春天，我都要组织我班学生春游，比如我们步行游览了螺髻山温泉瀑布出口处的鱼水沟。

　　活动前，我对我班学生进行了安全教育。出发前，我要求同学们一切行动听从老师的指挥，排成两路纵队行走，每位同学紧跟队伍，既做到不掉队，又不与前面拥挤踩踏；游览时不攀爬危险的悬崖峭壁，不做危险游戏；在老师视线范围内活动，不得随意离开；有事离队要向老师报告并结伴而行。在游玩过程中要注意行为文明，如不追跑打闹、不损坏公共财物，爱护花草树木，不乱丢废弃物等。

　　一路上，孩子们欢声笑语，踏着春天的脚步向前行进。经过一个小时的路程，终于来到了目的地。优美的环境，五颜六色的鲜花使我班学生眼前一亮。我组织学生开展了富有娱乐性、趣味性的实践活动。同学们在大自然的怀抱中认真仔细观察、寻找，观赏美丽的花儿，触摸嫩绿的树芽，感受着大自然的浓浓春意，感受着家乡的发展变化。往返途中，学生们队列整齐，遵守交通秩序，自觉将游玩产生的纸巾、易拉罐、包装袋等废弃物一一清理干净。

　　此次活动结束后，我指导学生完成了这次作文练习，我认真批改了全班同学的作文，我感到此次春游活动给我班学生认识、亲近大自然提供了机会，开阔了视野，增长了知识；培养了学生吃苦耐劳的意志和团队协作精神。真正让学生走出课堂，受到了环保教育，了解到了家乡的风貌，使学生更加热爱家乡、热爱大自然、热爱生活。

　　三、诵读比赛伴随学生成长

　　中华经典诗文承载着中华民族精神和传统文化教育的精华，是建设社会主义先进文化的宝贵资源，是对公民和青少年进行伦理道德教育的重要载体。我班本期开展了以“读经典作品，创书香校园”为主题的经典诵读比演活动，学生们以饱满的精神状态、高昂的激情诵读了包括《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《增广贤文》、《大学》、《论语》等在内的国学经典片段。

　　自从开展“读经典作品，创书香校园”活动以来，我和学生们都认真领悟着传统文化的博大精深；我在教学生经典诵读的过程中，心灵更加阳光，工作更有精神；学生们在经典诵读声中，变得更加规矩、可爱、有礼、有节。

　　我班长期把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，提高了学生的道德情操及文明习惯。我还依据小学生的身心特点，做出要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”，即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标；引导学生学习时从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多；全面提升书香校园文化，让学生接受了传统的优秀经典文化教育。

　　四、小手牵大手 促进学生成长

　　我班大部分学生是彝族同学，在开展彝区健康文明新生活运动中，我班结合学校、学生实际，开展了“小手牵大手”活动。在养成教育过程中，我把道德教育纳入到我自己的语文教学计划里，采用彝汉双语教学，加强学生的养成教育，经过两周时间，我班学生不但懂得了要把脸、手和脚洗干净，还会自己叠被子、洗衣服了。有的学生还把自己的心得体会写在了日记里，从日记中，明显的看出了学生们通过我的教育，比以前进步了，懂事了，还劝说自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆要以健康文明的方式去生活，自己在家里也做了一些力所能及的的家务事，比如打猪草、喂猪、煮饭、炒菜、扫地、收拾屋子等。

　　“小手牵大手”活动使我班学生的长辈，在孩子的影响下，正逐步转变了观念，也加入到了健康文明新生活运动中，比如养成了漱口、刷牙、洗手、洗脸、洗脚、坐凳子等的良好习惯。我真正体验到，我班学生通过“小手牵大手”的活动，积极开展了健康文明新生活运动，真正“牵”出了以前没有达到的家庭健康文明意识；“牵”出了一家人“不坐地上坐板凳、不睡地上睡床铺、不用锅庄用灶台”等良好的健康文明新风尚、新生活；带动了学生家庭的成员树立健康文明意识，养成了健康文明习惯。值得高兴的是，我班学生还把“小手牵大手”活动，写进了自己的日记及作文中，使自己得健康、快乐的成长。

　　总之，我班开展丰富多彩的活动，不仅使学生养成了良好的学习、生活、劳动等习惯，还提高了我班学生的写作水平。（岳明）