数学教学中怎样让学生自主学习

　　在数学教学中，科学学习要以探索为核心，探索既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。怎样充分发挥学生的主体作用，引导学生探索，自主学习，真正成为学习的主人呢？

　　一、激发学生的好奇心，使学生愿参与好奇是小学生心理的一个重要特点，在数学中应创设一定的问题情景，把学生引入与所提问题有关的情景中，触发学生产生弄清某种事物的迫切愿望和好奇心理。例如，在教学圆锥体时，我先出示一个圆锥体，让学生思考，怎样计算它的体积呢？这时，学生的好奇心理比较强，纷纷举手回答，有的说把它象圆柱体一样切开来拼，有的说看能不能把它变成学过的图形。最后教师再出示一个同底等高的圆柱教具，让学生一起帮忙来做这个实验，提出一堆沙，用圆锥盛沙看需要几次能将圆柱装满，最后让学生观察圆柱与圆锥的特点，它们有什么关系？圆锥的体积公式是什么？通过这样的教学，学生很容易地掌握了圆锥体的体积公式，学习的积极性较高。

　　二、启发学生的问题意识“创造始于问题”，社会离不开创造。创设一个可以让每个孩子大胆质疑、自由思考的活动空间，增强孩子们的问题意识，培养并提高他们发现问题、解决问题的能力。学生的问题意识就是一种怀疑精神，一种探索意识，它是创新的起点，没有问题意识就没有创造性。小学数学研究性学习无疑把目标指向了学生问题意识的培养上，教学中应注重在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

　　三、培养学生的合作意识和合作精神具备积极合作的精神和有效的人际交往技能是现代社会高素质的一个重要标志，合作和交流也是小学数学研究性学习提倡的有效的组织方式，在设计研究计划的组织研究时应加强这种合作和交流，使学生在合作的过程中倾听别人的意见，学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学，养成与人合作与交流的习惯。

　　四、培养学生的创新意识和实践能力小学数学研究性学习鼓励学生在了解问题的基础上，探索出解决问题的有效方法，并鼓励学生发挥自己的主观能动性。通过查资料、做实验、调查等有效的方法，独立思考，大胆探索，努力寻求不同的解决问题的方法，积极提出自己的新观点，并尝试解释所得的结果。

　　五、培养学生的责任感。

　　数学源于生活，小学数学研究性学习注重让学生用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中存在的问题。有助于加强学生对自然、对社会、对家庭、对学校的了解，有助于学生责任感的确定，从而引导学生关注社会生活、关注科学发展。

　　小学数学自主学习和探索的方法很多，它可以在课余时间开展，也可以利用数学活动课时间开展。实践证明，经常进行数学研究性活动，对于培养学生学习数学的兴趣，激发学生学好数学的信心，有效的培养学生的问题意识，培养学生解决问题的能力，发展学生的思维，增强学生应用数学的意识，均有着不可估量的意义，应当努力推广运用。