感悟新常态下的教师备课

　　备课，是教师职业的一项常规工作，好的备课，是提高教育教学质量的重要前提。纵观近年来的教师备课，多数教师纯粹是一种简单的体力劳动。面对备课，有人觉得很烦，烦的是检查起来“山雨欲来风满楼”；有人觉得很累，累的是“就这样重复昨天的故事”；有人觉得很怨，怨的是“我的心思谁能懂，想改变你真的好难”，有的人觉得兵来将挡水来土掩，你检查我下载，看你来不来……不一而足，造成此种局面，我想有很多方面的原因，假如给你一次自主备课的机会，你会如何选择？

　　是制造还是创造？

　　制造，犹如工人日复一日，年复一年，为生产某种统一规格的产品而辛勤劳动，而我们有些教师就是在干这样的活。把教参当作模具，一字不漏地生产着备课。不过这样的备课，倒是栏目填写齐全，内容详尽，如果字迹再漂亮些，就会得到领导的表扬，还可获得“优秀教案”。上课时，教案在一旁睡大觉，讲的是另一套。而创造则是要想出新方法，建立新理论，创造新成绩。备课的过程是不断钻研教材，反复构思教学的过程，它凝聚着教师对教学的理解和感悟，体现了教师的智慧。一个人的备课代表着一个人的思想，在一定程度上可以折射出他的教学理念，呈现出他对教学理想的追求，闪烁着他的教学智慧和创造精神。

　　要共性还是要个性？

　　长期以来，有些学校对教师的备课要求固定、片面，没有给教师留下一点余地，使用统一格式的备课本，要求所有栏目都要填满，面面俱到，以致教师的备课给人以千篇一律的感觉。殊不知，教学本身就是充满个性色彩的活动，与程式化的东西格格不入。教师的教学能力和风格，应该先从备课起步。因而在备课的形式上，我认为完全可以由教师自己选择：可精雕细琢，也可以提纲挈领，可以单用文字表述，也可图文相结合，可以由个人独立设计，也可以合作设计。

　　要反复还是要反思？

　　部分教师认为，备课就是一种重复劳动。一般说来，一些教师总是在几个年级之内任教相对稳定的学科，不几年就会轮回一次，有的甚至在同一年级任同一学科就是几年，因此，年年老内容穿新衣。殊不知，教师的工作应该是一种充满智慧、富有创意的工作，如同养花，有的花喜阴，就别放在太阳底下，有的花喜干，就别多浇水。只有了解它的秉性，才能把花养好，才能开出色彩缤纷的花朵。教师应是辛勤的园丁，学生是稚嫩的花蕾，面对千差万别的学生，我们能反复用相同的方法吗？当然不能！我们应不断反思自己的教学设计，针对不同的学生，不同的环境，不同的时空，来修改、补充和完善自己的备课。无数优秀教师的成长经历告诉我们，不断反思就是不断成长，他们的备课正是在不断反思中与以往不同，与别人不同，成为自己成长过程中积累的一笔宝贵财富。

　　是抛弃还是扬弃？

　　在很多人看来，备课已蜕变成人了一种单纯的体力活，是教师的一种负担，早该抛弃。有人作过这样的统计，一学年下来至少备课上花费近一半时间，这纯粹是浪费时间，如果把这些时间花在教科研上，效果会好得多。其实冷静思考一下，备课并非在做无用功，备课是一种复杂的劳动，既要备教材，备教法，备学情，备学法，诸多要备内容于脑海中起初是混乱而无序的，只有深入思考，对它进行整合，使之清晰化，条理化，深刻化，才可能在授课时“成竹在胸”，因而我们面对存在着种种弊病的备课应持扬弃的态度，剔除其糟粕，吸取其精华。