如何做好农村中小学教研工作浅谈

　　基础教育的兴衰与发展，很大程度上与基层教学研究观念的更新，教育教学方法的创新是密切相关的。从实施素质教育以来，我们基础教育已经完全从传统的应试教育中走出来了。通过长时间的实践证明，学校的教学成绩，学生的整体素质都得到了提高。

　　那么作为一位乡镇中小学的教研人员，要时刻清楚自己的职责，对于自身工作的服务理念、工作精神、责任观念，以及岗位对象意识都必须有一个准确定位；要时刻都有创新意识，一般从事一线的教研来说，时刻都有挑战与发展并存，研究与现实交融，问题与空间同在，守旧与创新相连的观念，要紧紧与实践相结合，上面提出一个新的教学观点，新的教学方法，就必须依靠同行的关心、帮助和支持，自己去努力探索实施，在体验中去感悟，将新观点、新方法转化成实践的过程，并总结出成功的经验，让自己的成果，转向一线教育工作者身上并发挥作用，

　　一、 勤于学习，拓宽自己的教学教研视野

　　教研工作必须时刻都具备超前的创新意识，要把握住基础教育的新理念、新方法。教学研究是为此提供养料的源泉。就要要求教育工作者不断地学习，不断地探索，不断地思考。首先，指导组织一线教研人员，从传统的教学观念中走出来，以素质教育为中心的课程标准为起点，紧紧抓住这一庞大的系统工程，开发校本资源、建设校本课程，以教研为载体，以学生的主动参与为重点来激活创新。不断组织教研人员学习，外出求经，我县早在十几年前就组织基层校长到湖南、江苏、北京等教研工作先进的省份参观学习，回来起了立竿见影的效果。另一方面作为从事教研教学的人员必须认真加强自身的业务学习，找准自己的定位。随着形式的发展，教育改革的不断深入，教研职能作用比过去有了很大的改变。过去应试教育中是研究、指导如何考出好成绩，管理好千百年来的教育体制；现在教研人员由原来的研究指导过程演变成现在的教研引领，这就要求现在的教研人员要不断地学习和实践创新。我们英山县教研室这几年来就根据现形基础教育教学需要，积极加强中小学教导主任的培训和学习，提高业务能力，首先采取“一请、二学、三查，四比”的组织学习方法。“一请”是请县内外名人专家讲课；“二学”是组织中小学教研人员进行专题研究，发学习资料和组织外出学习；“三查”是每年对全县中小学教育教学进行一次全面检查评估，其中教研活动工作占60%以上，“四比”是对全县基础教研工作进行全方面的评比，比活动组织的开展、比创新教学的效果、比教学研究成果的高低，把机制引进教学活动之中等。其次，什么样的人才适合当教研人员？教研员必须是优秀教师，但并不是指单靠打时间仗，靠题海战术拿到好名次的教法，而是指导善于把握教学规律，善于运用教学艺术，以个人的教学风格与人格魅力赢得学生敬重和同行称赞的教师，是那些实践中善于言传身教，理论上善于总结规律的教师，是那些有理论储备、有实践积淀、有创新意识的教师。而我们的教研人员必须废除权威领导型的角色，转为业务型的骨干服务于教学的优秀教师。把自己的工作视野放得更宽更远些。勤奋学习理论、勤于实践，使自己的知识更加丰富、业务更拔尖，更好地服务基层教育教学工作。

　　二、勤于指导，增强基础教育服务意识

　　指导是对教研工作在实践中应用和发挥。首先指导要明确了解自己的指导范围、目的、目标和任务。作为基础教育的教研员，承担县市他所面对的对象是所属的乡镇学校。那么乡镇中心教研员所承担的就是各具体学校，怎样研究，如何指导，都要心中有数。明确自己的职责，就像上面所谈到的不是权威，而是服务意识，应该搞好两个服务：一是思想服务，对所直属的学校教研人员要常谈心、常交流、常合作。如我们乡中心教研组，在实践中尝试了与学校负责人采取“三分三个一致的工作思路”很适合农村基础教育的教研工作。工作上分，目标一致；职责上分，思想一致；常规工作分，重点课题课研上一致。与老师打成一片交流教学体会，探讨教学方法，做到心与心的沟通，共同促进教研教学工作的开展。二是业务上服务，教研员要经常深入课堂听课，深入学校开展课题研究，参加活动的开展。每学期听课不得少于60节，听后组织老师评课，现场解决老师比较困难的问题。积极为学校的教研活动、教研课题提供信息，提供指导服务。使学校活动各显特色，充分发挥素质教育特色，充分的使学生的个性特长得以展示和发挥。如我们全乡中小学，长期坚持比赛，歌舞展示，体育小明星、小画家、留守学生家园等活动园地，让学生学到知识，找回快乐的童心。

　　在指导和服务的过程中，还必须加强“三个指导”和“四个落实”目标上的指导，活动过程上的指导，终结指导。要做到内容上落实，课研主题落实，指导服务上落实，活动程序过程落实。真正的增强服务意识当好基层学校，教育教学工作的向导和参谋，做好每一位老师的服务员。

　　三、勤于自勉  加强自身职责的修养

　　教研工作人员是一个科学的引导者，是用自己全部的知识、人品、学才成果去影响学生。做基层教研员勤奋学习，勤于自勉，注重自身的文化修养和人品修养大为重要。

　　加强互助合作。教研工作首先是人的工作，互助合作增进情感，增加彼此的信任。这项工作的本身离不开学校负责人、老师的支持，更少不了教育行政领导和县教研室同事的支持于协作。如开展专题活动与学校学科负责人商讨教案，听试教课，讨论准备工作，在研讨中，还要与其它老师学校互动，活动的效果取决于多方合作的质量。为提高活动的综合性，减轻基层学校的负担，扩大活动影响，推动活动发展，必须加强学科活动的整合，这些完全依赖于合作精神。

　　加强责任意识，基层教研员往往指导的是多学科多领域的教学研究工作，是教研工作的主心骨。这就向基层教研人员提出了许多新问题，带来巨大的压力。这种压力就是我们应该转变的责任心的表现。每个学期主要活动是什么？上级活动内容是什么？都要收集整理，进行活动安排，确定研究主题，活动落实主题确定了，就要认真组织，认真研究，对研讨过程全程服务，对研究成果进行认真总结，认真的宣传和推广，绝不能完成任务流于形式。

　　加强自己的专业素质培养，有一个良好的学术修养。业务上要有自己独特的见解“不唯我，不唯上，不压下”保持谦和，不断的提升自己的多学科业务知识，做一名专业型的领导者、指导者。比如说：在平时的听课中，需要研究教师的教学行为和学生的学习行为，观察课堂的开展方式，师生互动类型、形式、内容、层次和效果是不可替代的研究方式。需要在感受的同时作出判断，在判断的同时琢磨原因，在分析原因的同时思索可能的改变。这些都是在听课中细致的观察和思考同时进行的，只有这样认真地对待工作，对待事业，才能体现出自己的学术修养。才能在评价指导过程中，面对教师有针对性地发表自己的意见，正确而又公平、公正的引导，从而打动教师的心，打开他们的思路，从中达到既提高教师的能力又丰富自己专业知识的目的。