小学生语文学习发展性评价研究课题

　　小学生语文学习发展性评价研究课题

　　实施计划

　　一、。研究目标

　　改革小学语文教学过程中不合理的评价制度，以课程标准为指导思想，建立全新的小学语文学习发展性评价体系，以推动语文教学的改革，促进学生语文素养的全面发展。

　　（1） 构建以三个维度为基本特征的小学语文学习发展性评价体系。

　　（2） 探索多种评价方式的结合与操作。

　　二、、研究内容

　　（一） 以三个维度为基本框架构建评价体系

　　（二）采用多种评价方式

　　1、考试。  有些项目可通过考试来评价，如学写字、精读、作文等。但考试命题必须改革，要重在考评能力。

　　2、考察。  有些项目可通过考察的方式来评估，如朗读、默读、口语交际、综合学习能力等。

　　3 调查。  学生的阅读量，可用调查的方式了解。

　　4 成长记录。

　　a） 等级评估与描述性评价相结合

　　b） 学生、教师、家长共同参与评价

　　c） 以评价促教学

　　三、研究方法：

　　本课题研究以实验法和行动研究法为主进行，严格操作过程，不断积累资料，调控研究方向。

　　四、研究步骤：

　　第一阶段：准备阶段

　　时间：2003年5月--2004年8月

　　内容：建立学校课题领导小组，落实课题实验教师，制定学校实验工作方案。填写召开课题启动会议，对实验参加人员进行第一次理论培训。

　　预期目标：使全体参加实验研究者了解选题的意义和价值，明确实验目的，初步了解进行本课题研究的基本思路。

　　1、 搜集资料，作好理论准备。

　　2、 进行教师培训，树立新课程评价改革理念。

　　3、 向教师，学生，家长问卷调查，明确课题实施的必要性。

　　4、 成立课题组，确定课题实验人员，实验班

　　第二阶段：实验阶段

　　时间：2004年9月--2005年12月

　　内容： 探索科学的小学语文学习发展性评价体系，以评价促教学

　　预期目标：写出实践性总结论文，探讨研究一套语文学习评价方案。

　　1 改革试卷试题的广度，设计开放性试题

　　2 考察标准的设定，评价方式多样性的参与

　　3 学生成长记录搜集

　　4 问卷调查

　　5 对比测试

　　第三阶段：总结推广阶段。2006年1月--2005年6月

　　内容：实验总结报告。

　　预期目标：《课题实验报告》（对课题实验研究全面总结）；校内出《实验教师经验论文等》《评价操作表格》课题实验相关资料。

　　五、预期成果

　　结题报告、论文、课件、操作性方案、课例。

　　六  课题组成员

　　（一）组长：邓希琛，主持课题研究，负责指导、调整、协调课题组成员的研究过程，负责制定课题研究方案，制定促进学生发展的评价体系方案。

　　（二）副组长：王浩，制定小学语文评价方案和评价工具，联系、指导教师开展实验。 研究资料的收集，档案管理。

　　（三）成 员

　　语文教研组全体成员

　　课题组长可根据实验开展的实际情况和工作需要，调整课题组成员的分工。课题组成员要团结协作，资源共享，明确职责，按时、按质、按量完成工作任务。

　　七、保障措施

　　（一）课题组在组长领导下，明确分工和责任，建立课题研究网络，做到组织保证。

　　（二）建立例会制度，定期召开课题组会议学习、研究工作。建立交流制度及时交流和总结经验。

　　（三）课题档案管理制度，详细记录整个研究过程，收集、整理研究资料。

　　（四）提供必要的经费5000元和物质。