论在小学英语课堂教学中游戏的运用

　　唐立林

　　摘要：兴趣是最好的老师，游戏是孩子们最好的朋友如果让孩子们在游戏中学习英语，教学就是一件容易之事。把游戏运用到英语课堂教学中可以吸引学生的注意力，调动学生学习英语的积极性，提高课堂学习效率，创造百变的英语课堂教学环境，激发学生学习英语的兴趣，使学生喜欢英语教师，爱上英语课，促使学生自主学习，提高学习英语的实际运用能力。

　　关键词：小学英语     游戏    课堂    运用

　　《小学英语课程标准》指出：兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的因素以及在学习过程中逐渐形成祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习的关键。教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势和不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。因此，在英语教学中，教师要根据学生的年龄特点，再结合这个阶段学生的心理和生理的特点，调动学生学习英语的积极性，使他们产生学习英语的迫切愿望。教师应在英语教学时更要根据儿童的年龄进行教学，教学方法要灵活、多变，尽可能地采用多种方法吸引学生的眼球。通过各种游戏活动，如对话表演、故事、竞赛、歌曲等活动，调动学生学习英语的兴趣。下面从以下几个方面进行论述：

　　一、小学生的年龄特点

　　小学英语教学的对象一般是十四岁以下的孩子，这个时期孩子喜欢游戏，他们好奇、好动、好玩、喜欢表杨。我国著名的教育家陈鹤琴教授说：“小学生生来是好玩的，是以游戏为生命的。”而在英语课堂教学中设计开展游戏活动的实质就是把枯燥的学习内容和机械的操练变成的充满趣味的各种游戏，从而有效的达到教学目标。游戏可以把英语语言知识的学习和英语技能训练有机的结合在娱乐活动中，培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，把原本枯燥的课堂变成一种娱乐，让学生在娱乐中获得知识，学好英语。

　　二、英语学习的氛围

　　在很多的学校特别是农村小学缺乏英语学习的氛围环境。教学设备落后，使得英语课堂气氛难活跃起来。学生不爱学习的多，而且他们大多是留守儿童，家长都干农活，没时间管孩子的作业，加上他们大多学历不高，对现在的课本他们自己根本都看不懂，更谈不上辅导孩子学习。大多数的学校没有用英语进行交流的环境，农村的孩子只有上英语课才接触英语。

　　同时孩子们都比较胆小，羞于说英语。特别是农村的孩子从小受特定的环境和家庭环境的影响，往往做事比较拘谨、不善言谈，在课堂上很多学生不愿开口说英语，担心自己会说错，会遭人耻笑，所以羞于说英语。这些不说的学生始终处于被动地位。学习一门语言，如果不开口说，那一定不能达到最佳效果。

　　因此，游戏在英语课堂教学中运用可以激发学生的兴趣，使他们忘乎所以，能够更好的大胆开口说英语。

　　三、加强游戏在英语教学过程中的应用

　　《小学英语教学大纲》中指出：兴趣是学好语言的关键，激发小学生学习英语的兴趣就成为教学中的重点，而游戏是孩子们永不厌倦的学习方法。游戏活动教学就是在教学中学生在玩的英语氛围中用英语交流，学习英语，让学生在学中玩、玩中学。例如：在复习对话教学中设计适合学生口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演，在玩中复习巩固，既符合了孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。

　　另外，我们也可以用唱英文歌，形成轻松愉快的气氛。心理学研究证明，儿童的注意力易分散，唯有对感兴趣的东西才会集中注意力并持久。不少小学英语学习内容可以用歌曲的形式来表达，这有助于激发兴趣和分散难点。学生在唱歌时，随着旋律的起伏变化，在感到轻松、愉快、满足的同时，产生兴奋情绪。

　　四、游戏的设计

　　教师在开展一些简单游戏活动的同时，还应设计一些有难度的游戏，开发学生的智力因素。培养学生灵活运用语言能力和口语交际能力。教师在游戏中还要灵活把握游戏的难度，对那些英语教差的学生做到“不抛弃，不放弃”，鼓励他们参与到活动中来。在活动中教师可以适当的给他们提示，并适时适度的给与表扬和肯定，通过自己参与游戏，让他们亲身体会到成功的喜悦和只有经过努力才能见到“彩虹”。对于英语成绩好的同学，则要在游戏中设计一定的难度，开发他们的智力因素、表演能力和思维能力，要让他们通过自己动脑，找到成功的喜悦。这样才能调动全体学生的积极性，达到全员参与，因材施教，使每一个学生都能进步和发展。

　　游戏作为深受学生喜爱的活动形式，不仅可以吸引学生的注意力，还可以争强学生大脑中的表现储备和形象思维，提高课堂学习效率，创造百变的课堂教学环境。英语游戏还可以激发学生学习英语的兴趣。使学生喜欢英语教师，爱上英语课，促使学生自主学习，提高学生语言实际运用能力，同时在游戏中还可以培养学生的合作精神。通过游戏可以让学生逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，同时还可以陶冶情操，开拓视野，丰富生活经历，开发思维能力，发展个性。

　　五、游戏的多样性

　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”考虑到儿童的心理、生理及年龄的特点，小学英语宜进行愉快教学，在教学中可穿插歌曲、游戏等多种辅助形式的教学方法。通过这些活动激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生的求知欲，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们感受到学习不是一种负担而一种兴趣。

　　当然，在小学英语教学中有很多种游戏下面就列举我们平时比较常见和常用的游戏。比如在教字母我们可以用：抢读字母看谁快、听音辨字母、听音摘字母比赛，字母排顺序，接力赛等游戏。在单词教学中我们可以用：看图猜词、看图写单词、拼单词对抗赛、单词接龙、猜袋中物、听单词，做动作等多种游戏。数字教学我们可以用：加减运算对抗赛、找邻居，拍七等游戏。教句型对话我们可以用：听指令做动作、五问猜人、10个问题、传话，萨姆说等等游戏。小学英语教学游戏多种多样，但在具体的教育教学中用什么样的游戏哪一种哟游戏更适合就需要教师在平时的教育教学多加思考，多多实践。

　　由上述可见，在英语教学中加入适当的游戏活动不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以提高学生的英语表达能力，增大学生的词汇量，化难为简，减轻学生负担。在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮面前，英语教师要想取得良好的教学效果，就必须要把握好小学英语教学的特点并为之努力，不断创新设计好更加丰富多彩的教学课堂。从而使我们的小学英语课堂教学更具有趣味性。

　　参考文献：

　　［1］小学英语课程标准。北京师范大学出版社。

　　［2］小学英语教学大纲。河南教育出版社。