提高学生信息技术水平的几点浅见

　　龙山县红岩中学：    向金明

　　当今社会，全球化进一步加快，国家之间的竞争就是综合国力的竞争，而信息技术又是提高综合国力的主要驱动力之一，各国都把发展信息技术作为一项战略任务，重点发展，我国为实现全面小康，提高国家的综合竞争力，提出以信息技术改造传统产业，在“十五”计划中更是把信息技术作为国家重点支持的基础工程，目前，信息技术正以前所未有的广度、深度在影响人们的生活、学习、工作等各个方面，作为我国未面建设全面小康社会的骨干力量的当代初中生，必须掌握好信息技术这门基础工具，就此，我谈几点自己的想法与体会：

　　一、让学生在问题中获取真知。

　　目前，培养学生自主学习的能力，让学生成为课堂真正的主体已成为教育改革中心任务，我觉得，在信息技术教育上，就是要让学生自己多实践，在实践中产生问题，问题出得越多，就能更好调动学生非知力的因素，促使学生全神惯注地去为解决所遇到的问题而努力，学生能够掌握的知识就会越多，体会到成功的喜悦，进一步促进他们学习信息技术的兴趣，当然在此过程中，教师的导演角色就要扮演好，让学生解决问题的过程成他们学习计算机知识技能的过程。比如：我在教学word中批量修改文字时，就给学生一篇有关“计算机”对社会影的长文章给学生，让学生把文中所有的“计算机”三个字都改成电脑，然后，就让同学们自己去修改，结果，所有的学生在实践中发现，要想在短时间内改完文中所有的计算机三个字是不可能的，许多同学都提出这样的问题，我就让学生去书本让查找解决问题的方法，在此基础上，我进一步提示学生，让学生运用查找与替换命令将“电脑”两字改成红色、斜体、带下划线，学生在实践中，就会遇到文字的选择，格式的设置，对话框的打开与关闭等问题，学生在讨论、尝试，查找资料的过程中不仅比较深入地体会到查找与替换这个命令的妙用，而且，加深对电脑的理解，提高了解决问题的能力，从学生的表情中，我看到学生从事这的样工作是愉快的，我感到，让学生在解决问题过程中获取信息技术的知识，不仅是学生掌握信息技术知识的过程，也是学生享受信息技术的乐趣，培养自己的创造能力的一个过程。

　　二、 将生活实践与信息技术教育结合起来

　　初中信息技术教育不仅要让学生掌握基本的理论知识，更要提高学生应用信息技术的能力。将学生在生活与学习中遇到的问题与计算机信息技术教育结合起来，通过信息技术来解决学生日常生活中所遇到的问题。比如说：黑板报设计，我们就以此为学习内容，让学生通过电脑来设计黑板报，学生要实现制作一张漂亮的黑板报版面，就需要掌握word文字输入与设置、排版，还需学会到网上去查找、下载图片等信息，这样学生不仅可以在信息课上可以学习信息技术的知识，而且在遇到出黑板报的时候，也可以学习信息技术，这就把信息技术教育溶入到学生平时的生活，使信息技术教育日常化，激发学生学好信息技术的兴趣，丰富学生的知识，培养学生的创造能力，从而将实现信息技术教育与其他学科与校本课程的整合，更好地提高学生的信息技术水平，

　　三、将理论知识传授形象化为学生实际的探究过程。

　　在信息技术教育中，理论知识对初中学生来说最不感兴趣的。而这些知识，对学生掌握好信息技术又十分重要，传统的信息教育方式将信息技术课分为理论课与实践课，理论专门进理论知识的灌输，学生被动地接收，实践的结课，这些知识学生很容易遗忘，我们信息技术教师又必须进行重复劳动，重新传授，学生对于理论课十分的反感，觉得没劲，他们的兴趣受到压制，对此，我的体会是让学生在实际探究过程中，去理解，掌握电脑理论知识，比如：我在讲电脑常见故障的排除时，故意设置好，当学生启动计算机时，计算机不能启动，这时，我组织他们同我一起起分析计算机会出什么毛病呢？从插座、电源、到电源线，再从排除硬件故障，到分析软件故障，促使学生在教师指导下逐步掌握了简单的排除计算机常见故障的方法，同时学生在这一探索过程中，培养了自己解决问题的能力，加深了对电脑构造的认识，体会到成功的喜悦，对于理论知识的掌握也更深入和牢固。

　　四、鼓励学生自主的学习信息技术知识。

　　由于信息技术课时的限制以及学生信息技术水平的差异，要想通过信息技术课来的满足每个同学对信息技术学习的需求是很困难的，在信息技术教育中，必须考虑这个差异性，因此，我常就对学生说：“要想学好计算机，关键靠自己平时多看计算机书，至于上课，要用于解决你们看书过程中所遇到的问题。”让学生根据自己的水平，自主地决定学习的进度，遇到问题，可以通过网络进行资询，查找相应的资料，与教师共同研究，鼓励学生在掌握信息技术课本知识的同时，根据自己的兴趣，自主地去学习课本以外电脑知识，让水平比较高的学生担任务信息技术教育的学生辅导员，组织学生信息技术经验交流等等，以促使不同层次的学生在信息技术学习上都能得到进步与提高。

　　引用文献：

　　薛维明，王振灿，金健舟。中学计算机教学法。清华大学出版社，1999年2月

　　陈安福，张洪泰。教育心理学。成都科技大学出版社，1991年4月

　　江苏中小教学研究室  信息技术教育。 江苏科技出版社 2002年3月