如何提高低年级学生的口算能力

　　学生数学能力包含的内容是多方面的，其中计算能力显得尤为重要，它在生活生产劳动中运用最为广泛，它与应用题数学密切相关，也是学生进一步学习的基础条件。数学大纲中明确提出，要使学生能“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算。计算能力的培养是低年级数学教学的主要任务之一，对学生加强计算能力的培养对今后的学习有很大的帮助。那么该如何提高低年级学生的口算能力呢？我们认为可以从以下几方面展开。

　　一、 激发兴趣，提高计算能力

　　兴趣是学习的内动力，是学习的基础。相对来说，计算是枯燥乏味的，要培养学生计算方面的兴趣，调动他们学习的积极性，激发了学生的求知欲。在低年级计算教学过程中，老师主要通过直观教学，帮助学生利用自己的亲手活动来感知算理，建立正确概念。 教师要最大限度地调动学生学习的积极性，使他们主动参与算理的探究，并尽可能地创造条件多让学生动手、动脑、动眼、动口，促进多感官协同参与学习。

　　二、灵活训练，培养多种能力。

　　学生掌握口算方法之后要适当进行形式灵活多样的口算练习。提高口算能力不仅要经常练习，更重要的是要采取多种训练方式，提高学生口算的兴趣。可以采用以下的训练方法：

　　1、 视算，利用口算卡让学生读式说得数，看式写得数。这样使口、手、脑得到协同训练。

　　2、 听算，听算式写得数。这种方法难度较高，学生要记数字、记符号、想得数。这种方式是日常生活中非常有用的。

　　3、 悄悄话，两人一组合作，看题后一个同学把口算结果悄悄说给另一个同学，听的同学如果判断是正确的就点头，反之摇头，再给算的同学一个机会。这种练习可以增强所有同学的注意力，培养学生的自信心和责任感。

　　4、 口算接龙练习，可以锻炼学生的表达能力，满足学生的表达欲望。

　　5、 进行适当的全班限时赛和小组对抗赛。根据学生好胜、好强的心理特点为学生创造展示自我，表现自我的机会，同时培养了孩子们的协作精神，

　　另外还可以运用送信、找朋友、用手势出示口算结果等方式进行训练。

　　三、关注每个学生

　　要耐心对待每个学生出现的各种错误，及时纠正，具体指导，期待进步。认真分析不同学生产生错误的原因，并采取行之有效的措施，逐步减少学生的错误，使学生的口算能力稳步提高。

　　另外，口算教学中应从低年级就开始培养学生良好的“数感”和“符号感”。引导学生在口算之前要看清数字、看清符号，观察题目的特点，认真审题。口算过程中要弄清数字与数位的关系，数和形的关系，数量与数量之间的关系，优化学生的计算方法。  教育学生养成自觉检查的习惯，发现错误及时纠正。采用口算与笔算相结合的方法。进一步加强对学生“估算”能力的培养。

　　总而言之，要想提高学生的口算、计算的速度以及准确度，只有持之以恒地进行练习，不过让学生明白算理是前提条件。