如何做好引导学生在课堂中的提问

　　课堂提问是学生学习的一条重要原则或措施，也是学习的一条重要途径。它包括两个方面：即教师提问学生解答，学生提问大家解答。学生学习的过程，其实质就是学生不断“生疑－质疑－解疑”的过程。它有利于培养学生的创新意识和创新能力。古人说过“疑是思之始，学之端”。小疑则小进，大疑则大进，没有问题，不会提出问题，就不可能有创新意识，更不会有创新能力的提高。因此在教学过程中，如何引导学生对文章提出更多更深的问题，是教学成败的关键。

　　一、无论是教师的提问，还是学生的提问，要把握好提问的时机。适时提问要时机成熟，要把握好学生的心理，教师要恰当引导。也就是在讲述的过程中，有意识地向问题的边缘过渡，并且留下余地，恰在此时，如果提问就能收到满意的效果。如果教师在讲述的过程中，滔滔不绝，什么都讲，讲完了又不给学生留下思考的余地，教师也就没什么可问，学生也就没什么可提了。

　　二、对教师的提问和学生的提问，还有一个非常重要之处，那就是所提问题一定要突出内容的重点。要防止不分主次，胡子眉毛一把抓。并不是提问越多越好，提问要有价值，要能够加深学生对内容的理解。学生可能在开始提出的问题远离主题，抓不住要害，教师可以加以引导，切不可给予否定，要首先肯定学生的勇气，然后施以引导其围绕教学目标、重点和实质展开思考提问。

　　三、课堂上教师的提问要“因人而问”。根据学生的不同情况，思维能力的高低，心理特征。学生的提问也应因学生的思维差异而有所不同，有的接触了内容的实质，有的可能只接触了皮毛。无论何种情况，教师都要加以肯定，给以鼓励。并做适当的引导，最终要接触内容的实质和重点。

　　所以教师要激发学生提问的兴趣，要知道没有问题才是有问题，提不出问题只能说明学生对教材掌握不牢，吃不透。要鼓励学生提问，只有提问，教师才能发现问题、了解学生对教材掌握的程度。要不怕提错，就怕不敢提、不会提。学生只有提出问题，才是进步，才是有创新意识。当共同解决问题时，学生的创新能力才能提高。