体味数学课的魅力 |
| 所属栏目: 数学论文 更新时间:2020-01-13 点击次数:
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0w.net 学生对数学产生兴趣的原因有两种，一种是教师的人格魅力，其二是来自数学本身的魅力。课堂数学学习的成功可以培养一个人的自信，学生通过自己动手实践发现数学新知的来龙去脉，会让他们自身产生很强的“自信心”。相比其它的物资奖励和情感激励，这种自信更稳定、更持久。当一个问题不是通过教师的灌输形式而是通过自己的实践探索获得，那么成功带给学生的震撼是巨大的，他们的内心将会产生一种强大的学习钻研动力，更加喜欢上数学课。
今年九月，我校数学组开展了“课内比教学”活动。一群喜欢上数学课的孩子和一个对教数学充满激情的教师，也让我自己充分享受到数学课的魅力。我校三年级教师罗琼执教的《周长》一课可以充分加以证明。
一、用准确生动的数学语言打动人心
数学语言是数学信息的载体，数学学习过程实际上就是教师通过数学语言这一载体，把书本上的数学信息传输给学生的过程。教师“导”入的语言、方法直接影响学生的学习兴趣及其探索知识的欲望。罗老师首先通过白板课件，利用学生们非常喜爱的情境引入新课，介绍学生认识一位新朋友：小蚂蚁。
（教学片段）
1导语：秋天来临，秋风习习，一片片树叶随风飘落。你收集了什么样的树叶？一片片树叶是你们的伙伴，也是小昆虫运动的乐园。看屏幕！（课件：FLASH动画演示蚂蚁沿着树叶的边线爬一周）仔细观察蚂蚁是怎样运动的？ 生答
师：你们观察的很仔细，树叶的一圈还可以怎么说？（一周）
师：你们说的很对，让我们一起描出蚂蚁运动的路线。（边线）
请同学们把自己准备的树叶拿出来，描出树叶的边线。同桌看一看，评一评，你明白了什么？
2配合练习：画一画
导语：小蚂蚁想试试大家的能力如何？给我们带来几幅可爱的图画，让你们用最喜欢的颜色描出它们的边线。（指名到展示台演示）
简洁生动的数学语言，一下子就让全班学生集中精力、全神贯注地投人到学习《周长》的新课中来。
二、用形式多样的实践活动拴住人心
《课标》中明确指出：“学生是数学学习的主人，在课堂上应该让学生快乐自主地活动，在活动中得到提高。”让学生经历一个“发现”过程，不仅可以调动学生参与的积极性，让其有机会运用自己的经验表达自己对知识的理解，而且在发现、探究、解决的过程中也培养了他们的思维能力和创造能力。同时学生的心也就留在了数学课堂上。
罗老师在执教这节课时，让学生通过一连串的活动，自己感悟、获取周长的概念。从“描”到“量” ，又到“摸”、“选”，最后再“量”。 整节课学生兴趣高涨，踊跃发言，始终是一张幸福的笑脸！
值得一提的是教师给学生创设了开阔的、自由的学习时空，让他们在充满操作性、探索性、愉悦性的实践活动中自己探索未知，解决实际问题。例如：选班级物品摸周长；选身体部位摸周长；选喜欢的方法量周长。同学们争先恐后地跑到前面摸桶、摸小黑板。体验到了学习的成功或愉悦。再如这节课中的两次 “ 量一量 ”活动，一量树叶的周长，二量四个不同形状物体的周长。学生自己量树叶的周长，可有的同学觉得两只手不够用，主动请求同桌的帮忙。他们是那么积极主动地参与到活动当中，相互合作、相互交流，在这样主动的合作与交流中，学生的学习能力、实践能力、交际能力得到高度发展。他们还相互帮助、取长补短。即使学困生也不感到困难，轻松学会了“周长”。
三、用灵活多变的拓展练习留住人心
练习是数学课堂教学的重要组成部分，是学生对所学知识的实践应用，是促进学生拓宽知识面，发展思维的重要手段。数学的一些后续知识，一些思想方法等等，如果特意拿出来讲，往往是事倍功半，而在拓展练习中作适度的安排，却能起到意想不到的效果。
罗老师在本节课的拓展练习时，先后用课件出示了两组不同的特别图形，让学生通过观察比较明确：“它们周长的一样吗？”更是把学生的学习热情调动到高潮，课堂气氛十分活跃，连观课的教师也跟着学生思考起来，甚至大家都忘记了下课的铃声。学生真正成为课堂学习的主人！
近两个月的“课内比教学”活动虽然结束了，但它带给我的思索和鞭策仍在。我充分认识到：我们数学教师必须不断学习、不断思考，努力提升自己的业务素质，为学生提供人人喜爱、人人乐学的课堂，学生才能体会数学的魅力，自己也才能获得幸福的职业体验。来
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