小学语文课堂情感教学法的融入实践

　　摘要传统教育理念以及教学模式的影响之下，让当前小学语文课堂的教学存在着许多问题。在这样的情况下，情感教学法的融入对于小学语文课堂教学有着重要帮助。在本文中，笔者就将针对小学语文课堂中情感教学法的融入进行讨论。

　　关键词小学语文;课堂;情感教学法

　　0前言

　　众所周知，在小学教育当中，小学语文教育是不可缺少的。这是因为小学语课程的学习，不仅关系到学生未来的升学情况，同时对于学生文学素养、逻辑思维能力以及表达能力的培养都有着重要作用。因此，要想培养出具有高素质并且全面发展的学生，就必须要重视小学语文的教学。然而，在传统教育理念和教育模式的影响之下，当前的小学语文课堂教学的效果并不理想。在课堂上，教师仅是以口述和板书为主来传授语文课程知识。这样一来，就会使得语文课堂极为枯燥，学生在课堂上被动参与课堂活动，很容易就会失去小学语文学习的兴趣，从而影响到学生学习的质量和效果。而随着新课程改革的不断深化，在当前，改变传统的教育模式，将课堂的主体地位交还给学生，建立以学生为中心的课堂教学，这样一来才能让学生真正参与到课堂活动当中，从而激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动地投入到小学语文课程的学习。而在这样的情况下，笔者认为，在小学语文课堂当中采用情感教学法来进行教学，就有着巨大的帮助。这是因为，小学语文的教学与情感教学有着十分密切的联系。在进行小学语文课程的教学过程中，既可以充分表现出学生的情感，同时情感的共鸣也能够推进学生的语文课程学习。因此，在小学语文课程的教学中，教师不仅要传授学生语文课程知识，让学生掌握更多的词汇，同时也要将情感充分融入到语文课程教学过程中，这样一来才能引起学生的情感共鸣，从而让学生更好地理解语文课程的内容，从而提高学生的语文课程学习质量和效果。

　　1情感教学法实施中教师作用的发挥

　　1.1拉近与学生的距离

　　在传统的教学模式当中，在课堂上通常是以教师为重，课堂上语文知识的传授也是以教师的口述与板书这两种传授方式为主。在这个过程当中，学生通常是被动参与到课堂活动当中。这样一来，不仅会形成较为枯燥乏味的课堂氛围，使学生失去学习兴趣。同时也阻碍了教师与学生之间的沟通和交流，削弱了教师与学生之间的情感。而通过情感教育，则可以培养更为和谐、平等、融洽的师生关系。通过这样新型的师生关系，能够有效激发学生对学习的兴趣，让学生更加积极主动地投入到学习当中。而要做到这一点，则需要做到两个方面，首先，教师在进行授课的时候必须要充分的了解学生的实际情况。了解的内容包括了学生的学习情况、家庭情况、性格爱好以及小学生特有的思想以及生理状态。这样一来，才能够更加有效地进行情感交流。了解学生当前存在的困难，并且学会从学生的角度来思考问题，尊重学生的独立人格，这样一来才能够建立更加和谐的师生关系，拉近学生与教师之间的距离。其次，教师一定要对学生充满信心，要相信每一个学生都有着他人无可比拟的一点，并且深入挖掘学生的特质和优势，这样才能更好地引导学生发挥所长，因材施教，才能培养出综合性的高素质人才。除此之外，在这个过程当中，教师一定要学会尊重学生的意见和看法，绝对不能因为学生只是小学生而忽略他们。只有这样，才能让学生更好地发展，并且让学生在学习以及实践的过程中体会到被尊重以及成功的喜悦感，让他们内心得到满足之后，才能让学生产生积极、正面的情绪，从而引导学生情绪上的良好发展。

　　1.2帮助提高学生自身素质

　　小学语文课程的学习，除了将来升学的要求以外，最重要的就是要提高学生自身的素质，其中包括了逻辑思维能力、语言表达能力、文学素养、审美等多方面的培养。而在传统的语文课程教学模式中，更加注重的是应试能力的培养，这样一来就与教育的本质背道而驰。而情感教学法的应用，可以通过文学作品与学生产生情感上的共鸣，从而更好地让学生理解文学素材中的含义，提高学生学习质量的同时也能够帮助学生提高自身的素质，为学生综合素质的全面发展提供巨大帮助。而要做到这一点，首先需要做的就是要加深学生对课文内容的理解。需要注意的是，处于小学生阶段的学生，虽然对世界已经具备一定的了解，但是依然过于片面。同时，由于小学生生理和心理依然处于发育阶段，因此要想让他们通过文字来深入了解课文内容是十分困难的一件事。因此，教师应当要带领学生走入生活，参与更多的实践活动，这样一来，才能通过熟识的事物，让学生更好地理解课文内容。

　　1.3提高学生的创新意识

　　创新意识的培养对于学生未来的发展来说是十分重要的。而在小学语文课程教学当中，培养学生的创新意识也是教学目标之一。然而，传统的教学理念和教学模式下，在进行语文课程教学时，往往是让学生进行朗读或者背诵之后，再由教师逐字逐句地进行讲解。这样一来，不仅课堂教学氛围十分枯燥乏味，同时也会束缚学生的思想，压抑学生的创新意识。而在新课程改革的要求下，培养学生的创新意识成了每一位教师必须要重视的问题。而情感教学法在小学语文课堂教学中的应用，是通过情感上的共鸣让学生更好地了解课文内容，这样一来就能够让学生对课文形成一套自己的理解，这对于培养学生的想象力以及创新意识都有着极大的帮助。除此之外，情感教学法在课堂教学中的应用，也能帮助学生形成积极、向上的正面情绪，在这样的情绪之下，才能更好地激发学生的创新意识，以此帮助学生全面发展。

　　2情感教学法在小学语文课堂中的应用

　　2.1主动寻找课本情感

　　要想将情感教学法更好地应用在小学语文课堂的教学当中，需要注意的一件事就是要积极主动地寻找课本中的情感。在每一本语文教材当中，都包含了由许多专业人士以及文学大家挑选出来的文学作品。这些作品往往具有很强的感染力，同时也全面展现出一个多姿多彩的情感世界。因此，与其寻找其他的文学素材来进行情感教学，不如先将语文课本中的情感挖掘出来，这样一来，才能更好地引起学生与文学作品之间的共鸣，激发学生的学习兴趣，并且让学生的内心世界形成积极、正面的情感。而要做到这一点，首先需要的就是教师要做到以下两点：(1)深入钻研教材。要想充分挖掘语文课文中的情感，首先需要教师做的一点就是要深入钻研教材，吃透教材，并且对教材内容进行精炼、提取，这样一来，教师才能真正体会到语文课文中所流露出来的真实情感，从而更好的应用到教学当中。譬如说在进行《难忘的一课》课文教学时，教师一定要首先感受到课文中作者对国家以及自己民族所拥有的不舍之情，从而体会到课文中对战争的厌恶之情。这样一来，教师才能更好地将课文中的情感传达给学生，让学生充分体会到语文课文中的情感，从而引发学生情感上的共鸣。只有这样，才能真正让学生了解到课文的含义，从而提高学生的学习质量和效果。(2)提高自身的阅历。要想将情感教学法更好地融入到小学语文课程的教学当中，那么教师需要注意的一点就是要提高自身的阅历。这样一来，教师才能课文的内容以及作者自身的人生经历，了解到作者的思想感情，从而更加深入地对作品进行剖析，在此之后，将课文中所蕴含的所有情感通过课程教学全部释放出来。譬如说在学习《为中华崛起而读书》一课时，教学的主要目的在于培养学生的爱国意识，同时让学生了解到“少年强则国强”的道理，以此激发学生的学习热情，这样一来才能更加有效地提高学生的学习质量和学习效率。因此，在这个时候，笔者认为，教师可以先进行课文的教学，然后再采用多媒体技术，播放相关的爱国教育影片让学生观看。这样一来，才能提高学生的民族自豪感以及爱国热情，从而让他们了解到国家对于每一个人的重要性。这样一来，才能让学生对于自身的使命有着更加清楚的认识，从而让学生怀抱着一种使命感与责任感来进行课程的学习，这样一来才能更好地提高学生的学习兴趣，让他们更加积极主动地参与到课程学习当中。

　　2.2注重语言艺术，传达情感

　　在进行语文课程的教学过程中，少不了的是语言表达。通过语言，教师可以更好地将语文课程知识以及语文课文内容中所包含的情感传达给学生，以此让学生更好地与教材内容产生情感上的共鸣，从而提高学生学习兴趣，让他们在学习过程中能够产生更加积极正面的情绪。而在进行语言表达的过程中，教师也需要注意几点。首先就是语言的准确性，这是因为只有进行准确的表达，才能让学生更好地理解课文的含义，从而让学生对于课程知识也有准确的了解。其次，就是要注重语言中所包含的情绪。在任何时候，一个人的语言都是带有自身的情绪色彩，可能是高兴、难过、愤怒以及悲伤，而这也是语言能够传达情感的重要因素之一。因此，教师在进行语言表达的时候，也一定要注意自己的情绪，特别是负面情绪的宣泄。这样一来，才能帮助学生培养积极向上的心态，从而让学生更加积极主动地投入到学习当中。

　　3结论

　　综上所述，情感教学法在小学语文课程教学中有着十分重要的作用。因此，小学语文教师在进行语文课程教学时一定要注重情感的传达与应用。而要做到这一点，教师需要注意两个方面，分别是课本情感的寻找以及语言艺术的应用，只有做到这两点，教师才能更好更准确地将课文中的情感传达给学生，从而让学生形成更加积极正面情感和心态，以此投入到未来的学习当中。