浅谈学习数学兴趣的培养

　　廖华槐

　　爱恩斯坦说：“兴趣是最好的老师”。因此，学生只有对学科产生了兴趣，才会积极主动去学习，去索取，这样学生才会学有所得。然而在农村的义务教育阶段有不少的学生对学习的兴趣不浓，教师必须要注意培养学生的学习兴趣，在课堂中应考虑多种方式、多种手段吸引学生，使教学过程生动活泼、丰富多彩，学生就会激起了“我要学”的愿望。 那么，在新课标教学中如何培养学生学习数学的兴趣呢?以下是本人在从事教学工作中总结的几点经验和体会：

　　一、导入新课

　　“好的开始是成功的一半。”新课的导入，是课堂教学的重要环节。在一节课的开始，如何迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定学习情境中，对于一堂新课能否成功非常重要。好的导入新课可以有效地使学生由知识的被动接受者变成了主动寻求者，充分调动了学生的学习积极性，为一堂成功的课铺下了基石。我认为有以下几种： 1、利用故事，引导探究; 2、设障质疑，激发思维; 3、设置悬念，激发联想; 4、创设情境，播放音乐等; 5、寓数学教育于活动之中，用生动事例揭示数学教学目的。例如：在平面几何开始，教师安排学生“生活在几何王国”里，让学生通过衣、食、住、行所见到的几何图形，在几何王国里漫游，使学生感受到人类生活的空间就是一个几何空间，激发学习几何的兴趣，从而积极参与教学活动。这时同学们都在专心地去思考，去回忆在生活中出现的几何图形，随之求知欲望聚起，带着悬念，认真地听课，该课堂就得到非常好的效果。

　　二、注重联系实际生活

　　初中数学，许多重要的规律都是通过日常生活总结出来的。同时，初中生正处于身心发展的阶段，好奇心强。因此，学生对实践往往比听教师讲课感兴趣得多，所以几乎所有学生在上课时总是盼望教师能多点联系实际生活中的事例。让学生在参加教学实践活动过程中获得成功的体会，可以极大地提高学习兴趣。例如:在讲授判定三角形全等的边角边公理时，我先让学生利用直尺和量角器在白纸上画一个△ABC，使∠B= 20°，AB=3cm，BC=5cm，并用剪刀剪下此三角形，然后要求他们把自己的三角形与其他同学所作三角形进行对照，看看能否重合，这时学生们会发现是能够重合的。接下来让学生改变角度和长度大小再画三角形，并剪三角形对照，这样学生自然会发现每次所作的三角形都能够完全重合，此时我启发学生总结出：如果两个三角形有两边和夹角对应相等，那么这两个三角形全等，即“边角边”公理。通过同学们的动手操作，使学生易于接受新知识，促进学生认知理解。妙趣横生，学生为了弄清其中的奥妙，听课精力特别集中。利用好实际操作，它会象“魔术”一样的引人入胜，具有启发性，使学生形成一种渴望学习数学知识内部的动力，这样就收到更佳的课堂教学效果。还有“鸡兔同笼”、“黄金分割”等实际问题，都引起学生强烈的视觉与认知上的冲突，激发学生的探究，达到培养兴趣的目的。

　　三、教师良好的教学素质

　　作为教师，首先德高为范。教师是人类灵魂的工程师，是培养、教育人的。教师不但要以自己的才识去教书，还要以自己高尚的道德品质去教育人。“师者，教人以道者之也。”此即强调教师要用自己的品行去影响学生。教师应当自觉把培养和教育好下一代当做自己义不容辞的职责，从而减少和杜绝当前一部分教师中存在的“一切向钱看”的思想和行为，纯洁教师队伍。另外，教师在日常具体行为上要严于律己，以身作则，为人师表。要求学生做到的，教师应首先做到。如果教师言行脱节，心口不一，会对学生产生不良的影响，其结果必然是身存教废，令而不行，最终误人子弟。其次学高为师。在“知识爆炸”的今天，单靠吃学校所学的“老本”是不行的，必须坚持不懈，勤奋学习，把自己培养成多功能的教师。最后是教书育人，把教书和育人统一起来。现在我们的教育目的是使受教育者德、智、体、美、劳全面发展，培育“四有”新人。当今教育要面向世界、面向未来、面向社会主义现代化，这对教师提出了更高的要求，教师不能满足于现状，要学而不厌，刻苦钻研业务，更新教学内容，只有这样，才能走出应试教育的阴影，走上素质教育的正轨。

　　四、用多媒体教学

　　随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学走进数学课堂，让课堂更加丰富多彩。合理运用多媒体对定律、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果。通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。不但能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，而且能使学生乐学落到实处，提高课堂教学效率。如教学《三角形》这一概念时，如何理解“线段首尾相接”的意思，利用电教媒体展示，第一条线段的尾与第二条线段的首相接，第二条线段的尾与第三条线段的首相接，第三条线段的尾与第一条线段的首相接，由此得出三角形是封闭的图形这一概念，加强了对概念的理解。多媒体教学可以使事物生动形象，拓宽学生知识面，加大学生训练题量，使学生容易亲近，学生乐于去学。

　　五、教学与课外活动兼容

　　课外活动多种多样，生动而有趣，易激发学生高度的学习兴趣。由于中学生思维敏捷、灵活，他们常常不满足教科书上现有的解释，而要自已寻根究底。因此他们学习数学知识也就不能根于课堂，要引导学生联系日常生活。例如：“卖西红柿……，一元钱三斤。”这一句简单的叫卖，就有数学问题，又如在一年要结束的时候，商人在谈论中说我这一年的收入是多少多少，与去年相比怎么样;农民也在谈论这一年中收入了多少多少，有几项收入如何如何，收入了多少粮食等等这些简单的生活问题都包含着很多数学知识在里面。所以在教学中，教师要有机地将课内外结合起来，学生学习兴趣更浓，更积极参与探索。学生学完课堂知识后，老师应及时布置相应的课外活动，如小实验、小制作、观察日常生活中的事例等。这样丰富了课外活动，既提高了学生的学习兴趣，做到理论联系实际，可以培养学生的实践能力和创新能力，使他们感到数学学无止尽，无处不在。

　　六、要鼓励学生

　　在课堂教学中，对学生点点滴滴的成功应多给予鼓励。因为学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，进取心就更强。所以在课堂的练习中，题目要设出不同的台阶，让不同层次的学生都能感受出解决问题带来的成功与喜悦，鼓舞他们继续前进。我在上课时经常针对不同层次的学生提问不同难度的问题，对于他们取得的成绩，及时予以肯定和鼓励，使他们都能在自己取得成功中感受到努力的价值，从而增强信心，奋发向上。如：我班的培优转差工作中，大多以鼓励激励为主，多多发现学生的潜能，敢于挖掘他们，使培优转差工作顺利进展并得到好评。所以名人说得没错，也得到了验证：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望”。

　　总之，培养学生学习数学兴趣的方法有很多，需要我们老师平时用心去探索，去研究。活的课堂教学和丰富多彩的实践，创设了轻松欢快的学习氛围，它有效地把学生带入所学的环境中，激活了学生思维，激起了学生学习热情，学生的主体性和创造性得到了发挥，学生在轻松愉快的环境中学会学习，学会探索，使他们在学习过程中获得学习兴趣，得到收获，从而使教学效果更加良好。