浅谈如何提高课堂有效性

　　“师者，所以传道受业解惑也”——自古以来，教师的天职就被定格为：为学生传授知识，解答疑惑，使学生由不知变为知之，由疑惑变为不惑。然而，在社会飞速发展的今天，仅是告知式的答疑解惑，已远远不能适应时代发展的要求。如何充分利用各种资源，合理利用各种方法，切实有效提高课堂效率，扩大课堂容量，使学生在有限时间内收获更多知识，掌握更多技能，情感得到更高尚的陶冶，便成了如今教师们所面临的共同话题。

　　多年的教学实践，让我加深了对课堂有效性的认识，同时也有了几点自己的看法。

　　首先，教师课前准备要充分、充足。

　　1、广泛查阅，不断充电

　　时代发展到今天，“师不必贤于弟子”的观念已不能满足学生日益高涨的求知欲，教师要想教好学生，首先要让学生信服，这就要求教师在知识储备上一定要远远多于学生，除了以往积淀下来的深厚的文化底蕴外，还要不断学习新知识，不断给自己充电，这样才有资格为祖国培养与时俱进的接班人。因此，若我们能在课前大量收集、查阅与文本相关的资料，并善于将各种有用信息提炼整合、融会贯通，并运用于课堂之上，那么讲课时，我们自然会旁征博引，侃侃而谈;自然会从容应对学生在课堂上提出的各种意料之外的问题，自然会自如驾驭课堂、游刃有余于课堂之上，自然会使学生“亲其师，信其道”。

　　2、深入研读，吃透教材

　　教材是教师讲课、学生听课的基本依托，是组织教学过程的根本出发点。脱离了教材，讲课便成了无源之水，无本之木，也就成了做秀，成了师生之间的表演，这就违背了教育的初衷。因此教师的讲解，脱离不了教材，我们只有依托教材，深入钻研教材，才能深刻感知作者的意图，才能做到入乎其内与作者共鸣，同时又能出乎其外，将自己的理解与学生的认识实际相结合，合理安排适合学生的教学方法，并能用自己的真情实感，去打动学生，感染学生，使学生与教师一起入情入境，将文本活化为生活体验，把教学活化学生与教师与作者之间的交流，激发学生学习的兴趣。

　　3、精心设计，编写教案

　　一个好老师，他的讲课思路一定是清晰有序，重点突出的，而且善于通过提纲挈领性的问题使学生快速而全面的把握课文内容，而要做到这一点，就要事先精心设计教学过程，认真撰写教案。很多教师认为课前多研究教材，同时要选择好的适合学生的教学方法，就可以了，不必写教案。殊不知教案对教师的成长意义有多重。其实撰写教案的过程就是我们反复研读教材，揣摩教学方法，构思教学环节的过程，可以加深我们对教材理解和对教学的感悟，是教师智慧的体现，劳动的结晶，更是使教师成长的捷径。

　　其次，教师上课要充实、务实。

　　1、多暗示

　　教师的言行对学生有很强的心理暗示作用，学生极易受老师情绪和状态的感染和带动，因此课堂气氛活跃与否，学生的参与程度如何，学生学习的积极性怎样，很大程度上都和老师的暗示和引导有关。因此教师上课时应状态积极，热情饱满，用自己的魅力去陶冶、启迪学生。

　　2、多调动

　　如何提高课堂教学效率，让学生学得更愉快、更深刻?这就需要我们善于恰当运用不同教学方法调动学生，让学生既能主动参与，又能把知识学深学透。例如：学习诗歌时，我们可举行各小组之间的朗读比赛，这样学生就会既积极参与，又会力求读好、读美、读出意境，这样诗歌的教学目的就已经完成一大半了。又如：学习小说时，我们可以把矛盾冲突集中的情节，让学生表演出来，这样既锻炼了学生的心理素质，提高了学生的表演能力，更使学生在浓厚的兴趣中主动反复研读教材，自然会加深对课文内容的把握。

　　3、多夯实

　　讲课的目的是使学生由不会变成会，由不懂变成懂，虽然要合理使用教学法，提高学生的学习兴趣，但也不能把课弄得太花哨、太空洞，一堂堂课热热闹闹的下来了，可是学生却收获无几。教师要在讲课过程中注重知识的落实，加强重点内容的反复训练，做到精讲精练，夯实基础，这才是一堂实实在在，有效果、有效率的好课。

　　再次，要善于反思和改进。

　　教育是一门缺憾的艺术，永远不会尽善尽美，我们只能在不断尝试、不断探索、不断改进的过程中臻于至善。“教无止境”，在教育这条任重而道远的征途上，没有最好，只有更好，我们永远不会实现完美，但是我们可以不断追求，永不停步，在育人的道路上飞扬出最动听的歌。