农村中小学生自主性学习养成之我见

　　王顺吉

　　农村不同于城市：其一信息封闭，资源与城市无可比拟，虽然近三年来农村学校及教学点(不完全制学校)教师基本上配备了人手一台电脑，但是教师对信息技术的运用还处在初始阶段。其二农村家庭条件较好的或者孩子的学习成绩较优的家长带着孩子买房或租房到城里当了“移民”，剩下的可想而知了。其三教师老龄化严重，很难使用信息技术教学，直接制约着农村教育的发展。

　　现代教育的理念提倡教师运用现代教学技术，让学生在学习过程中养成自主学习习惯，掌握自主学习本领。然而，农村的孩子，视野不宽阔，见的世面少，缺乏好奇心和探究欲，在学习中不会去发现问题、质疑、探究，更难以小组合作解决问题，因而学得被动，学得辛苦。为了提高农村中小学生的自主学习能力，养成自主性学习的习惯，我是从以下几点进行尝试的。

　　1、提问题、设悬念激发和培养学生自主性学习的兴趣

　　在教学中老师要注重学习内容的趣味性，因为兴趣是最好的老师。创设生动有趣的情境，激发学生的好奇心理，让学生产生浓厚的学习兴趣，为自主性学习创造良好的心理基础。如：每堂课设计几个能激发学生学习兴趣的情境活动，再设计几个比赛：比读课文、比认字、比流利朗读课文、比写字、比当堂作业等。每个环节都评选出优秀，让学生努力表现自我。教师把富有启发、激励性的语言贯穿于教学的始终，让学生在玩中学、乐中学。

　　二、转变角色，把课堂还给学生

　　学生自主学习模式的探索我已在工作中尝试多年，我认为师生角色的转换是学生自主学习的核心，教师的“放手”是学生思维、认知、发散、知识回顾的关键，放手不是放而不管，而是有选择的放手，让学生时刻围绕教师所导的知识重点去探究、发现、学习。

　　三、“授人以渔”

　　学习方法是学生学习成败的关键。“授人以鱼不如授人以渔。”教师不仅要使学生在学习中获取知识，而且更为重要的是要让小学生学会获取知识的方法。如，在教学中，我采用的预习方法是“读、写、思、议、读”五部学生自主学习方法：读即读通课文，借助拼音读准生字和课文;思指边读边思考找出问题;议是以小组解决在读中发现的问题;第五部读指在已经解决问题的基础上美读品味课文。让小学生享受到自主学习成功的喜悦。

　　四、搭建学生自主性学习的“舞台”

　　课堂是一个舞台，学生是这个舞台的主角，教师只是舞台的搭建者、学习活动的引导者、学生风采的欣赏者。教师放手让小学生去自主性学习、交流展示。努力营造自主、开放、活跃的课堂学习氛围。对有创意的学习方法及时鼓励。让每个学生学生在自主学习的课堂中争当好“演员”。

　　五、逐步养成学生自主性学习的习惯

　　小学生自主性学习习惯的养成不是一朝一日可办成的事情，而是平时学习习惯的逐步形成。从学生身心发展规律看，小学阶段是培养良好学习习惯的最佳时期，从小养成良好的自主学习习惯对将来的工作、学习、生活都有积极的影响，更是树立终身学习的重要基础。也即我们所说的养成教育。

　　总之，教师观念的更新和角色的转化是学生形成自主性学习能力的前提。让学生在教师的引导下，掌握自主性学习的方法，形成自主性学习的习惯和能力，使之为师之目的。