论农村小学生自主学习能力的培养

　　如今农村的孩子面临着：父母在外打工，留守儿童较多，监管不力;独生子女居多，过分溺爱，学习主动性差;家长文化程度不高，无法辅导，家庭教育方式落后等影响，大部分学生学习很被动，以至厌学。面对这一系列现实问题，培养农村小学生自主学习能力势在必行。根据农村实际情况，在多年教学实践中，我注意做到以下几点：

　　一、加强学生自我认识，培养良好学习习惯。

　　这是从认知角度入手培养学习习惯的方法，学习习惯与学生个人的认知特点密切相关，特别是多元认知能力和认知风格。农村小学生，父母多不在身边，自我认识能力低或存在偏差，学习态度不够端正，学习习惯待以矫正。在教学中，帮助学生了解自己的认知风格类型，并提高其多元认知能力，促进良好学习习惯的形成。充分利用课内外一切有利时机，让学生明白，良好的学习习惯有利于知识的学习、能力的形成，有利于今后的学习、工作和生活，在头脑中形成“原来做什么事情都得有个规矩”的意识，即形成“习惯意识”，使之成为学生养成良好学习习惯的内部动力，为学生形成良好学习习惯打好基础，提供前提。

　　学习习惯不良的学生可能存在一些认知上的偏差，例如，认识不到学习习惯的重要意义，对于这些学生，首先要调整他们的认识，纠正他们在学习习惯上的一些不恰当观念，激发他们矫正不良学习习惯的动机和愿望。同时，要通过讲授、讨论等各种方法，让学生掌握良好学习习惯的具体内涵和构成要素，学会不良学习习惯矫正的各种方法。

　　学生对学习习惯的认识越明确，其动机就会越强烈，目标就会越清楚，越能促进良好学习习惯的形成。

　　二、激发学生兴趣，注意恰当的学法指导，并进行强化训练。

　　“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”小学生年龄小，农村小学生生活阅历更少，对五彩缤纷的世界有很强的兴趣。在教学中我力求激发学生对所学学科的学习兴趣，例如采用形象直观的教具、丰富多彩的活动、循循善诱的启发、创设宽松愉快的学习氛围使学生主动学习。这样，既能提高学生学习的积极性，也能增强养成良好学习习惯的效果。

　　教学是学生在教师指导下主动探索、获取知识的过程，也是学生形成能力、思想品质、心理品质和行为习惯的过程。但是，很大一部分学生自主学习的习惯并没有养成，这就要对我们老师对学生进行学习方法的指导。比如：在课堂教学中，注意培养学生上课记笔记的习惯，教给学生怎样抓重点、记难点等记笔记的方法;培养学生阅读的好习惯，可把比较科学的读书步骤编成口诀，让学生熟记下来，切实照着做。“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯”。学生一旦熟练掌握了好方法，就会将这些方法灵活运用，良好的学习习惯便会逐渐养成。

　　习惯是由多次重复逐渐形成的。小学生年龄小，可塑性大，期望一两次就培养起好习惯既不现实、也不科学。在开始阶段，可用一定时间在课堂上结合教学内容按要求进行督查、指导。经过课内若干时间的反复练习，学生初步养成一些良好学习习惯后，可由课内发展到课外，并在学科间迁移。如培养一边阅读一边圈点的习惯，教师可让学生明确圈点的具体要求，并且有意识的进行分步训练，使之变成学生的自觉行动。

　　三、自我督促与同伴互助相结合。教育心理学表明，在学习活动中，让学生自己发现问题，克服缺点，改正错误，强化行为，印象既深，效果又好。例如，高年级阅读习惯的自我督促就可以一边读一边想，注意圈、点、批、注，朗读正确、流利、有感情，做好读书笔记，然后在阅读文章时对自己的阅读习惯进行全面考查评价，发现不良习惯自我纠正，从而养成良好的阅读习惯。

　　学生与同伴的交互作用，对学生理解、掌握所学内容及能力、习惯的形成起着重要的促进作用。引导学生有意识地观察、了解同学的学习习惯，既能发现同学习惯的不良，又能及时提醒、帮助、督促同学纠正不良习惯。如发现同学修改习作不认真，随心所欲，有同伴给他指出比老师指出其接受性要好的多。互相纠正时，学生如果把存在的问题和改正的措施等进行反思，又便于更有效地改正不良习惯，巩固和提高良好习惯。这一点对于农村小学生尤其重要。

　　四、以身示范，师生平等，争取家校沟通。

　　小学生习惯未定，行为准则、习惯养成不仅需要教师的言传，更需要教师的身教。孔子说：“其身正，不令而行”。对学生学习习惯的培养，教师不能只在口头上提出一些要求，还要在行动上成为学生的楷模，给学生以很好的示范。例如教师写教案整洁详细，一丝不苟，藏书都留下圈点划记的痕迹，都会给学生留下深刻的印象。“无声的示范是最好的说服”，学生看在眼里，自然效仿在行动上。

　　“不要把孩子当孩子，而你自己要成为不是孩子的孩子。”教师用学生的心灵，走进他们的情感世界，学生会乐意与老师合作，尊重老师的劳动。学生一旦与老师有了感情基础，上课就能认真听课;课间就愿意与老师一起玩一起游戏，有时和老师讲，有心里话向老师说。在取得孩子的信任后，教师可利用这些机会把学生的不良习惯善意地提一提，这样学生既乐于接受，也不厌烦。

　　成功的习惯培养，更需要家校协同。所以，紧抓家长返乡时机，建立家长学习班，给家长讲清楚学习的重要性，让家长明白教育好孩子才是最大的投资，要多关注孩子，注重对孩子的教育，尽量多和孩子沟通交流，保证孩子安全感。如果家校教育协同，不断提醒、督促、检查，有助于帮助学生解决学习、生活中的具体困难，有利于孩子能力的行成。

　　在多年教学实践中，多方面了解农村小学生自主学习困难成因，立足农村具体情况，从课堂入手，改革教学模式，结合课外教育，想办法改变学生的学习方式，培养学生自主学习的能力。总之，把学生从被动学习，变为主动学习，从要我学的状态转变为我要学的状态，已初见成效。