古诗文背诵技巧浅探

　　中国古典诗文是令我们每一个中国人为之骄傲的瑰宝，这些作品无不展示了中国传统文化的美。身为语文教师的我们，在语文课堂中彰显传统文化的美，是我们义不容辞的责任。因此，如何指导学生背好这些作品，就显得尤为重要。

　　如今，从小学到初中，从初中到高中，古诗文的背诵和积累越来越受到重视，文化的回归意识越来越强烈。要求背诵的总篇目超过120篇。背诵的量可谓不小，这对学生来说是个不小的压力。背诵如若不注重方法，就会加重学生的负担，而使学生产生厌倦的心理。但若能激发起学生的背诵兴趣，并渗透一些背诵的技巧和方法，就会提高效率，减轻学生的负担。

　　一.析句。

　　有些时候，学生出现背诵困难的情况，是因为对古诗句的意思不理解。如果理解好了这些诗句，就为背诵扫清了心理障碍，同时疏通了文意，也就降低了背诵的难度。例如，在指导学生背诵《永遇乐﹒京口北固亭怀古》时，根据词中运用很多典故难于理解的特点，我们可采取先讲清用典，疏通文意的办法，在此基础上，再要求背诵，效果会更好。对运用了修辞手法以及特殊句式的句子，也要和学生一同弄清其手法及句式，便于学生更好的理解。更重要的是，为了更好的体会诗的意境，一定要激发学生的想象，调动他们根据经验去体会玩味诗句，以便将死的文字，想象成生动的形象，体味意境，丰富诗意。这样，学生在理解的基础上，在感受到诗意美的前提下，就会增强背诵的信心，提高背诵的兴趣。

　　二.分步。

　　短的诗文背诵起来轻而易举。如果诗文很长，像白居易的《琵琶行》，多达几十句上百句，要一下子背诵下来难度极大。对这样的诗文，我们可以带领学生把它分成几个部分，采取各个击破的方法。如《赤壁赋》《陈情表》《六国论》《阿房宫赋》等就可以这样处理。如此，就降低了难度，变一步登天为一步一步登上台阶。

　　三.纵览。

　　所谓纵览，即根据诗文大意，把握好诗文各部分之间的联系，先在头脑中建立起一个框架，一闭眼，诗文的结构脉络即在脑海。这样，即使个别句子暂时没有记下来，但有了框架结构，就会化难为易，容易许多。比如，在指导背诵姜夔的慢词《雨霖铃》时，我们可以先和同学一起理思路：印象中的扬州(繁华)——眼前的扬州(破败凄清)——将来的扬州(物是人非)。又如，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，先弄清词的上下阕不同的内容：上阕以写赤壁壮美的景物为主，下阕以怀人抒情为主。理清了思路，再去背诵，心中有了底气。

　　四. 诵读。

　　背诵古诗文，实实在在不能脱离了诵读。诵读，即艺术的朗读，可以低吟慢咏，也可以慷慨激昂，要读出韵律，读出意味来。好的诗文，不诵读，不能让人快意;不诵读，不足以显其音韵，其节奏，其美感，其意境，其情怀。譬如李白的《将进酒》，不诵读，就读不出李白的洒脱与豪迈;杜甫的《登高》，不诵读，就读不出杜甫的苍凉与顿挫;王维的

　　《山居秋暝》，不诵读，就读不出山居的清新优美与宁静。这些千古名篇，在反复的诵读之中，熟读成诵，既可领略到文词的精美，又最终了熟于心，何乐而不为呢?

　　另外，为了能激发同学诵读的兴趣，还可以采取多种形式，可以搞搞诗文朗诵比赛，可以配以优美的音乐等，以求得学生诵读不厌，乐此不疲。

　　背诵古诗文，方法很多，应以适用为上，应该因人而异，因篇而异。让学生在轻松愉快的氛围中，领略古典诗词的精髓，祖国语言的精美。