德育与心理健康教育的关系

　　目前，我国各级教育行政管理部门和各类学校，基本上都把心理健康教育归到德育范畴，而且把心理健康教育内容设置在德育(思想品德教育)课程之内，由此导致许多人、包括教育界内部的不少人，都以为心理健康教育是德育的一部分。我认为，心理健康教育与思想品德教育应该是并列的关系，心理健康教育是品德教育的基础，没有健康的心理就不能形成良好的品格。

　　一、心理健康教育与德育的相对独立性

　　1.心理健康教育与德育的理论基础不同。心理健康教育是以心理学、教育学、生理学、医学等学科的相关理论作为其主要理论依据。;而思想品德教育是以马克思、列宁主义、毛泽东思想为主要依据。

　　2.心理健康教育与德育的具体目标不同。心理健康教育主要是帮助学生正确地认识自己，认识自己与他人及社会的关系，有效地克服成长中的障碍，以便能较好地适应社会和生活，其核心问题是学生心理的健康成长与个性的和谐发展，工作重点在学生心理的矫正、调适与发展上，以达到帮助学生维护健康心理、优化心理素质、发挥个人潜能的目的。而德育主要是解决世界观、人生观、道德规范及法律意识等问题，帮助学生树立符合一定阶级利益的世界观、人生观和价值观等。

　　3.心理健康教育与德育的内容不同。心理健康教育的内容是重视对学生的个性、学生思维、情感、记忆、和人格发展，形成良好心理素质等方面的培养和潜能的充分发展;是对学生的学习、人际关系、自我和社会生活适应等各方面的教育等。而思想品德教育主要是让学生掌握正确的思想道德观念，理解社会所需求的政治思想观点，以培养学生树立正确的认识关世界观。

　　4.心理健康教育与德育的工作方法不同。心理健康教育中师生双方之间是一种平等民主的关系，注重发挥学生的主体性，一般采用会谈、放松、心理测量、角色扮演、行为矫正、心理训练、价值澄清等方法,反对强制与灌输，具有个别性、保密性和专业性等特点。而德育则偏重于自上而下的教导与灌输，一般采用谈话、说服教育、检查评比、批评表扬、专题报告、榜样示范等方法，强调摆事实、讲道理,注重以理说服与言传身教,具有公开性、群众性等特点。当然，心理健康教育与德育在教师队伍、学生观、工作原则与评价标准等方面还存在着不少区别。

　　二、心理健康教育与德育的相互依赖性

　　1.心理健康教育是德育的重要基础。心理健康教育为学校思想品德教育注入了新的生命力。心理健康教育的实施给学校思想品德教育带来了崭新的教育理念，这主要体现在以学生为主体，育人为本，教师不再是教育活动中的权威者、塑造者，而是教育活动中的指导者。心理健康教育为学校思想品德教育提供了有效的实施途径和方法。心理健康教育的兴起和不断发展，拓宽了思想品德教育所主要采用的理论灌输、说服、榜样示范、行为引导等的教育方法，这些方法可以使思想品德教育的功效得以充分发挥，学生具有良好的心理素质为形成良好道德品质奠定基础。

　　2.德育离不开心理健康教育的支持。当前，在我国的学校、尤其是正规化程度较低、师资薄弱的学校，德育工作普遍存在着不够科学、效率较低的问题，其主要原因之一就是教育者对被教育者的心理缺乏科学的把握，基本上都是教育者根据自己的个人经验、甚至是成见，想当然地实施教育，导致学校德育工作长期陷于经验主义的泥潭。德育如果要具有针对性，就必须准确把握德育对象的心理，而缺乏针对性的德育无疑是失败的。学校的心育工作，其中很重要的一个方面就是运用心理学的方法和手段，调查、测量、评估学生的心理特征，这就为实施德育提供了具体的、科学的依据，为德育的成功提供了必不可少的前提条件和坚实基础。

　　3.心理品质教育是德育内容的重要组成部分。在国家颁发《中小学德育教育工作条例》中讲到道德教育是对学生进行政治思想和心理品质教育，德育是中小学生的重要组成部分。意大利诗人但丁曾说过：一个人如果知识不全，可以用道德去弥补;一个人如果道德不全，则无法用知识去弥补。从这句话中我们可以看出，学校思想品德教育对一个人终身发展的重要性。思想品德教育作为我国学校教育的一个重要组成部分，心理健康教育在我国全民教育体系中越来越受到教育者的关注。心理健康教育是思想品德教育的基础，全面推进素质教育，切实提高思想品德教育的针对性、时效性和实效性具有重要价值。

　　4.当代德育需要引入心理健康教育的理念与方法。心理健康教育是一种"主体--发展性"教育，它尊重学生的主体地位，认为学生是实践的主体、发展的主体、能动的主体，而不是被矫正、被塑造的对象;它强调师生之间是一种平等、尊重、理解与信任的关系，因而教师主要采用疏导、自由联想、角色扮演、价值澄清等方法，引导学生自我探索、自我调节、自我提升、自我完善。因而，当代德育要寻求出路必须吸收心理健康教育理念中的合理内核，借鉴心理健康教育的人性化方法，把美好的期待与深沉的爱融于一体，用智慧与真情叩开一扇扇心灵之门，让道德的种子在每一颗稚嫩的心灵上生根、发芽。这是德育的魅力，也是德育的使命。

　　三.心理健康教育与德育协调一致发展。

　　1.开展心理健康教育是学校实施素质教育的需要。这是因为良好的心理素质可以使个体更好的适应社会生活环境的变化，我国基础教育新课程强调要促进学生身心健康和综合素质的提高，良好的心理素质是良好综合素质的重要组成部分。

　　2.开展心理健康教育是社会发展的需要。当今时代人们普遍承受着不同程度的心理压力，心理障碍和心理疾病的发生也日趋频繁。青少年正处于身心发展的关键时期，社会的变化使他们心理上的动荡进一步加剧。只有切实开展心理健康教育，才能更好的解决学生所存在的种种心理与行为问题，促进学生更好地适应学校、社会生活，健康快乐的成长。

　　3.开展心理健康教育是思想品德教育课程改革的需要。心理健康教育赋予了思想品德教育以新的时代要求。传统的思想品德教育存在着内容陈旧、形式老套的缺点，而心理健康教育拓展了传统思想品德教育内容的范围，心理健康教育主要是以“疏导”为主，在称赞、鼓励、被爱护、被肯定、被重视的基础上，与学生平等地沟通、交流，给学生创造了一个自由的心灵空间，能够取得很好的教育效果。

　　综上所述，我们认为，心理健康教育与思想品德教育既具有相对独立性，更具有相互独立性与依赖性。从德育与心理健康教育的这种复杂性关系出发,我们认为德育与心理健康教育应是两门相对独立的学科,不可相互取代,但两者在保持自身学科特色的同时可在诸多方面相互借鉴、相互补充、相互依托，特别是在当前德育发生生活转向的大背景下，这种学科间的合作就显得更为迫切更为必要了。