浅谈怎样提高学生的阅读能力

　　关键词：阅读兴趣阅读方法大胆尝试

　　摘要：阅读是语文教学中的一大板块，也是中、高考语文试题考核学生语文各项能力中不可或缺且至关重要的一个项目。因此，提高学生的阅读能力，也是语文教学的关键。

　　作为一名从事基础教育、引导学生学习语言文化知识的语文教师，更应该引发学生的阅读兴趣，扩展学生的阅读能量，培养他们正确的阅读方法，使学生在阅读过程中完成自我教育，提高文明素养，这是我们义不容辞的责任。具体应怎样实施阅读教学，提高学生的阅读能力，我在此浅谈几点个人的认识。

　　第一，激发学生的课外阅读兴趣。

　　首先，教师要起示范作用，做好读书领路人。学生能不能真正阅读的关键是语文教师，集体智力财富之源首长在于教师的个人阅读，真正的教师必是读书爱好者，可以这样说：“教师的读书习惯和阅读风气会影响学生的学风。”作为刚上任的语文教师，我本人更应该且必须养成良好的阅读习惯，有浓厚的阅读兴趣。只有这样，才可能有较高的文化品位，有深厚的人文素质和文化修养，才能装得下唐诗宋词，古今佳句，这样才能在分析鉴赏文学作品时旁征博引，挥洒自如，做到“思载千载，视通万里。”这样的语文教师，这样的语文课才能征服学生，同时在学生心目中激起美丽的火花，引发他们浓厚的阅读兴趣。

　　其次，教师要利用课堂教学扩充学生知识面，引发阅读兴趣。

　　综观近年来，高考命题，我们不难发现，阅读题已由原来的课内走向课外，因此，要求学生完全掌握课内知识已远远不能满足学生的需要，这就需要我们语文教师在教好课内范文的基础上，适度地增加阅读容量，找一些与课文相配读的文章，或与之相关的课外美文，课文赏析材料或其他材料。经过这样的扩读，既加深了学生对本课的理解，又丰富了学生的阅读面，让学生透过课文，涉足更为丰富的文化长廊，这样坚持下去，相信学生的鉴赏能力一定能得到提高。

　　最后，积极创设良好的阅读氛围，为学生走向文学铺路架桥。阅读兴趣的培养是通过大量书籍的熏陶而逐步形成的，要让学生养成良好的阅读习惯，老师更应为他们创设读书的氛围。一般情况下，我们农村的孩子每个人拥有的书籍为数一定不多，而图书馆也不经常开放，要让学生涉猎课外读物，就应采取相应的措施。记得高中时我的语文老师马盈老师，他就很会发挥集体力量，让学生每人贡献两本书籍，放在后面一张桌上，由值日生保管，学生自由阅读，除此之外，他还每周开辟二至三节的阅读课，把时间让给学生，让我们自由阅读，同时他在平时收集到的好文章，也会非常及时地拿到课堂上，与大家共同鉴赏，真正做到了“奇文共赏”。这对我本人产生了很好的影响，可以说受益匪浅。初中阶段，学生的自主学习意识还很模糊，我们语文教师还应督促学生进行阅读，搜寻材料，了解并筛选各种信息。

　　第二、将科学的阅读方法传给学生，使他们成为材料的占有者。

　　作为教师，不仅仅是把自己所掌握的知识不遗余力地全部教给学生，而更应该是将自己的一套学习方法传授给学生，让他们能自主地运用，解决实际中遇到的困难，在阅读方面也不例外。

　　鼓励学生去读，并不是放手不管，而是在平时教学中要经常给他们传授科学的读书方法。首先，让他们学会有选择地读书。要让他们了解哪些书该读，哪些书不该读，哪些文章应精读、细品，哪些需略读、浏览。其次，督促他们随时做好摘录，整理，记忆工作，使这些课外知识真正成为自己的，这样既锻炼了学生的口头表达能力，又拓展了知识面。最后，学习平时所做的习题中阅读题的方式，针对自己所读的文章提几个问题，并作简答，这样也可以提高学生的应试能力。

　　三、放手让学生多练习，大胆尝试。

　　代理数月来，我感受颇深的是：怎么也抑制不了学生抄袭习题答案的行为，特别是阅读，任凭我施尽各种措施，通过几夜辗转反侧的分析，将这种现象归结为三点原因：一是作业太多，学生没时间思考;二是学生怕出错被老师批评;最后即是学生自身缘故——懒。

　　针对这几点令人费思的问题，我认为最重要的是鼓励学生大胆尝试，放手多做练习。具体说来，在这个过程中，我们语文教师首先要做到有规划地布置作业，不能过量;其次要多以鼓励性语言为主，对学生的点滴进步加以表扬，以提高学生的学习兴趣;再次，也就是更有必要的一点是，向学生阐明自主学习，完成阅读的重要性及作用：比如可以真正反映出学生真实的阅读水平，教师可以针对性地查漏补缺;最后，对于那些懒于动脑的学生，哪怕一堂课只完成一道习题，只要是自主完成，教师都应予以鼓励和表扬。

　　古人不是早说过：“读书破万卷，下笔如有神。”大量实践证明，提高学生的阅读能力，可以提高学生的作文水平，进而提高学生的学习成绩。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来!”因此，让书成为学生的良题益友，让读书变成学生的第一爱好，让语文教学在学生的自主阅读中活跃起来。