浅谈怎样在语文教学中渗透传统文化教育

　　我国著名学者吴宓先生曾提出传统文化教育的作用是“涵养心性，培植道德，通晓人性，谙悉世事，表现国民性，增长爱国心，确定政策，转移风俗，造成大同世界，促进真正文明”。近代著名教育家陶行知也说过“智、仁、勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展的重要指标”。在中学语文课本中蕴藏着丰富的中华民族传统美德。据笔者分析大致可以分为以下几类:

　　(一)重礼仪重教育。《送东阳马生序》中宋濂穷冬远行入山向老师请教问题，立于门外雪野中，对老师的尊敬，对知识的向往表现在色恭礼至中。教师可以利用语文研究性学习或综合性学习的形式，以某个传统节日为契机进行语言实践。

　　(二)重视道德修养。中学语文课本中的《论语》一文中有“仁者爱人”“克己复礼为仁”“己所不欲、勿施于人”强调推己及人，与人为善。孔子教育学生非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动强调一切应该依礼而行。当然此“礼”在现代社会有新注释，是和精神文明建设相辅相成的。子路行事粗豪，孔子责骂子路“野哉，由也”。孟子发展了孔子的学说更提出人应有恻隐之心，羞恶之心，辞让之心，是非之心，强调人要重义轻利，舍生取义，尤为重视尊老爱幼，善养浩然正气给人挺拔轩昂的印象。如《孟子两章》中《鱼我所欲也》。

　　(三)爱国主义精神。如范仲淹的《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”;陆游的《破阵子。醉里挑灯看剑》中“了却君王天下事，赢得生前身后名”杜甫的“剑外忽传收蓟北，却闻泣泪满衣赏”等等很多。

　　(四)积极进取的奋发精神。如屈原的“亦余心之善兮，虽僻远亦何伤!”中高喊出从不妥协，从不气馁，生命不熄战斗不止的奋发精神。

　　(五)孝义主题。孟郊《游子吟》中的慈母形象一直流传至今。

　　(六)治国之道。爱民，清正廉洁，勤俭的为官之道;以史为鉴，眀乎得失，严明法纪，依法治国的法制传统。