中学校本培训计划

　　一、指导思想:

　　围绕局、室年度工作任务,以提高教师知识水平、业务能力为主要目标，面向全体教师，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

　　二、工作目标及主要措施:

　　1、进一步加强师德培训

　　进一步提高我校教师队伍的职业道德水准，争做学生爱戴、家长信赖的老师。(学生和家长的满意率不低于90%)增强教师学习教育教学理论的自觉性、形成教师自觉提高自身素质的良好氛围。

　　组织教师认真学习有关文件，重视教师职业情感的培养。学习教育政策法规,增强法规意识。学习师德规范,学习师德高尚的教师的典型事迹等，以先进促奋进。开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育活动，发挥教师在师德教育中的主体作用。使全体教师能够规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。创造条件，聘请有关专家到校组织师德培训

　　2、加强信息技术的培训

　　现代社会的发展是信息更新的发展，教育的发展也需要我们教师的发展，并能把信息技术应用到课堂教学中，丰富课堂教学手段，拓宽学生的知识视野，以提高课堂教学效益。教师培训形式主要有集中培训、个别辅导和自学。

　　3、加强课堂教学理念及艺术的培训

　　组织教师进行理论学习，聘请有关专家和优秀教师对我校教师进行相关培训。使我校教师在课堂教学的组织、开展、评价等方面取得实实在在的提高，打造若水课堂，并进一步提高教学质量。 加强课题研究的相关培训 组织教师进行自学，聘请有关专家或相关优秀教师对我校教师进行相关培训，使我校教师在课题的申报、开题、制定计划、具体研究等方面有深刻的印象，并在平时的教育教学中自觉的开展一些研究。

　　三、教师培训的主要形式:

　　1、专家讲座

　　学校定期聘请校内外有较高理论水平和实践经验的教师、专家、学者来校讲学，以扩展教师们的视野,提高教师们的水平。

　　2、教师论坛

　　以学校网站为主阵地设立教师论坛，探讨教育教学规律，分析教育教学现象，发表教育心得，激发创新思维，提高科研水平。

　　3、经验交流

　　学校定期组织经验交流会,交流学习心得,取长补短共同提高。

　　5、组织培训

　　学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训，同时积极创造条件,组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。

　　6、以研促训

　　以教研活动为载体，拉动教师教育教学能力和科研能力的提高;强化学科组的教研活动，以日常教研为载体拉动教师教育教学能力和科研能力的提高。

　　7、与兄弟校、联谊学校合作

　　学校逐步加强与其他兄弟学校、联谊学校的合作，充分利用兄弟学校的教育教学资源，拓宽校本培训的师资渠道，增加教师培训机会。

　　8、骨干引领

　　充分发挥骨干教师在校本培训工作中的引领作用，感受我们身边的优秀教师是怎样开展教育教学工作的，这样的培训是草根化的，也是最有实效的，我们的目标是进一步完善、使其制度化、规范化。

　　9、利用其他如QQ群，微信群等实时联系工具开展一些讨论与交流。

　　四、管理措施:

　　校本培训是一项长期而艰巨的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。为此，拟做好以下几项工作：

　　1、成立培训领导小组,负责校本培训计划的制定与实施。教科室负责对校本培训制度、校本培训计划和考核办法的制定和监督实施。

　　2、各项培训统筹安排，统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式,及早公布，使培训明确有序,进展顺利。

　　3、培训人员要加强学习，不断提高自己的教学水平。培训前要制定培训计划：上交教科室审核。内容包括培训的目标、措施、时间及具体内容。内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的示范带头作用，通过讲座和示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能，促进全体教师专业水平的提升。

　　4、继续进行“一人学习，众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训，传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。

　　5、建立考核与奖惩制度，以调动教师的积极性，实行过程监控,结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容。

　　6、组织任课教师开展教育教学业务技能大赛，如教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评比、课后反思交流、课件大赛等活动，着力打造名师，促进教研活动的开展和教师业务技能与水平的提高。

　　7、继续开展“读书工程”，采取必读与选读相结合的形式开展读书沙龙，撰写随笔、畅谈感悟，注重培养教师自我反思、自我剖析的能力。

　　8、立足教研组活动，大力开展校本教研。除“同课异构”之外，各教研组在每次的教研活动中要围绕学校课题，结合学校和学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——观察——反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决，立足课堂，积极认真规范开设好研究课并录像。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”，不断积累经验，提高教育教学研究能力。