高效课堂教学方法——任务驱动教学法

　　一、高效课堂教学的含义

　　高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。具体来讲就是要以尽量少的时间和师生物化劳动 ，靠提高课堂45分钟师生教与学的效率实现教学效果的最优，教学效益的最好。

　　二、高效课堂教学的特征

　　最大限度地把课堂还给学生上，发挥学生的主体性、主动性和创造性，让学生“身动、心动、神动”，最通俗地说就是让学习、进步和成长“发生”在学生身上。

　　三、高效课堂的实施要诀

　　高效课堂教学要做到 “三讲四坚决”：即讲易混点，讲易错点，讲易漏点，“讲”不等于讲解，而是点拨。“四坚决”是学生自学会的坚决不教;学生通过讨论会的坚决不多讲;学生需要动手的教师坚决不包办代替;课堂作业坚决当堂完成。

　　四、高效课堂的评判标准

　　判断一堂课是否是高效课堂，主要有“八看”：一看教学目标是不是落实了“三维”要求;二看教学程序是不是实现了“先学后教”;三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”;四看教师的角色是不是由“主演”变成了“导演”;五看学生的角色是不是由“观众”真正变成了“主角”;六看教学手段是不是实现了现代化;七看教学过程是不是由封闭走向了开放;八看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清”。

　　五、高效课堂的基本模式

　　高效课堂要“有法可依”，这个 “法”就是教学模式，模式既规范“教的方式”，也规范“学的行为”，常用的有三个基本模式：

　　1.“10+35”模式。即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟进行“合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评”。

　　2.“10+30+5”模式。即前10分钟用来预习交流， 引导学生归纳出疑点、发现问题;中间30分钟，教师针对各小组提出的问题迅速进行整理并结合自己准备好的新课教学设计，进行点拨、引导、分析、讲解;后5分钟，通过测评让学生迅速整理本节课的知识结构及知识要点。

　　3.“35+10”模式。即前段35分钟，让学生充分展示上节课后10分钟加课下自主预习的成果，学生通过追问质疑，提升学习目标，拓展出更多的相关内容，从而达到“举一反三”的目的。后段10分钟，教师要围绕导学案(学生学习的路线图和方向盘)领着学生做下节课的“预习”。

　　PART4

　　任务驱动教学法

　　一、任务驱动教学法的定义

　　任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念;将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。

　　二、任务驱动教学法的基本环节

　　(一)创设情境

　　需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的“任务"进入学习情境，使学习更加直观和形象化。

　　(二)确定问题(任务)

　　在创设的情境下，选择与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题(任务)作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。

　　(三)自主学习、协作学习

　　不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，倡导学生之间的讨论和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。

　　(四)效果评价

　　主要包括两部分内容，一方面是对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，即所学知识的意义建构的评价，而更重要的一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价。

　　三、任务驱动教学法的要求

　　(一)全面了解学生。

　　(二)任务设计的目标明确，编排合理。

　　(三)任务的实践性要强，要真实自然。

　　(四)任务设计要情境化、生活化。

　　(五)任务设计要注重培养学生的创新能力。

　　(六)任务要分层次。

　　(七)合理安排课堂时间。

　　教学示例

　　《声音的采集与处理》案例教学法展示实例

　　一、提出任务。

　　1.展示作品。

　　这是一首配乐诗朗诵——戴望舒的《雨巷》，在悠扬的轻音乐中，诗人充满感情的朗诵把学生带入了一个美好的境界。

　　2.激发学生创作的欲望。

　　教师的导语：这是谁的诗?你觉得效果怎么样?你也能完成这样一首自己朗诵的配乐诗吗?

　　二、让学生讨论、分析任务，提出问题，并动手解决问题。

　　预计学生会围绕如下三方面的问题讨论：

　　1.如何录音

　　2.如何把轻音乐混入到录音文件中

　　3.如何调整录音效果。

　　三、教师简单示范

　　给学生示范一下如何调整录音的音量，如何录音，如何混入背景音乐文件，以及调整录入的人声的大小与轻音乐声音的大小使其协调等。

　　四、布置任务

　　要求学生在规定的时间内完成配乐诗朗诵的任务，有八个背景音乐可供选择，让学生尽可能做出最动听的效果。

　　1.学生在明确老师布置的任务之后，带着强烈的兴趣，很快开始进行创作。

　　2.教师巡回检查，发现学生在完成任务过程中出现的问题。

　　3.根据学生完成任务的进展情况，组织交流，对完成作品有困难的学生让他们几个人一起合作完成创作，培养他们的合作精神。

　　4.检验任务完成情况。

　　(1)作品奖励。

　　对在规定时间内完整地完成了配乐诗朗诵的同学，口头进行表扬。

　　(2)欣赏优秀作品。

　　选出一至三个做得好的作品播放给全班同学听，让同学来进行评价。

　　(3)经验介绍

　　让同学们选出刚才听到的最优秀的作品，让做这个作品的同学在班上进行简短的经验介绍。

　　五、教师总结

　　针对学生创作过程中出现的问题，总结成功的经验及失败的原因，鼓励没完成或完成得不成功的学生下次继续完成作品，并且，可以将下堂课的精彩任务先让同学们知道，激起他们课外获取信息来完成任务的兴趣。