示范重引领，沟通无限极

　　摘要：随着课改的不断深入和推进，课堂中教师的板书、朗读，已逐渐被多媒体课件所取代。我们要清醒地认识到在语文课堂集人文性工具性为一体的教学阵地中，适时的、精彩的示范，依然发挥着不可或缺的作用。

　　关键词：示范作用树立威信激发兴趣提高效果自我提升

　　引言

　　著名特级教师黄厚江在《对新课程理念下语文教学几个问题的思考》中有一段发人深省的话：“教师在课堂教学中到底是什么的角色，应该发挥什么样的作用，这是要专门讨论的问题。但有一点是肯定的，即使学生真的成了课堂的主体，教师在课堂教学中还必须承担自己应有的责任，发挥应有的作用。”我认为，在课程改革逐步深入的今天，提倡教师示范，是教师在常态课堂教学中应当承担的重要责任之一。

　　随着课改的不断深入和推进，教师的教育观念、艺术修养、知识结构、业务能力等，都在不断地深化与提升，在课堂教学中，教学的手法也越来越灵活多样。然而现在越来越多的课堂中，教师的板书、朗读，已逐渐被多媒体课件所取代。也有观点认为教师的示范与“自主、合作、探究”型学习相冲突，不利于学生知识的建构和学习能力的培养，久而久之，教师的专业化水平和基本技能就逐渐退化了，面对这种现象，我们教师要清醒的认识到，适时的、精彩的示范，在课堂教学中发挥着不可或缺的作用。

　　一、良好的示范，能树立教师在学生心目中的威信

　　教师从踏进教室起，言行举止就会被学生关注，作为学生的一面镜子，教师要善于利用自已的身份和角色来影响学生，吸引学生模仿、学习、追求和超越。在第19届现代与经典全国小学语文教学观摩会上，孙双金老师文质彬彬，儒雅温和，用自己广博的知识、深入浅出的讲解“征服”了学生，让“月”文化如一泓清泉静静流淌，悄悄弥漫，他引领学生时而望月，时而问月，时而抱月，一时间，雄伟的大礼堂如有掀开穹顶，置身自然，老师既有声情并茂地朗诵，又有婉转深沉的歌唱，孩子们“亲其师，信其道”，老师充满诗意，学生也充满诗意，课堂之上充满诗意，舞台之下也充满诗意，一任似水月色和着文学，和着历史，和着一双双澄澈的学生的眼，和着一颗颗沉醉的观摩者的心。孙老师因为拥有了渊博的知识和扎实的专业技能，所以创造性地引导学生解决问题，启迪学生思维，旁征博引，引导学生进行了有效的学习。

　　二、良好的示范，能激发学生学习的兴趣

　　学生对教师产生好感是吸引学生兴趣的第一步，学生在基础教育阶段，都有很强的向师性，教师的精彩示范，可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。教师示范板书或朗诵或表达时，学生可以视其人、闻其声、观其貌，直接领略教师的风采，进而仔细体会学习的文本中所蕴涵的思想和情感基调。教师如果经常给学生正确的示范，就会使学生潜移默化地受到感染和熏陶，可以产生一种跃跃欲试的心理冲动，引发学生的学习兴趣。兴趣会使学生对学习有一种特殊的欲求倾向，并力求积极参与到学习中来。爱因斯坦说过一句至理名言“兴趣是最好的老师”，只有学生热爱老师了，才会对这门学科感兴趣，兴趣也是学习的巨大动力。来自福建省福州市教育学院附属第二小学的何捷老师是一位全国知名青年教师，幽默诙谐，循循善诱，自然亲切的语言示范和图画示范让二年级的孩子们觉得说话不难，写话也简单了。老师说用“敢”字说句话，夸夸自己的爸爸。在表达之前，老师就先带着孩子看自己儿子编就的绘本故事，边欣赏边讲解边诱导，犹如一位和蔼可亲的爸爸在聊天。通过前期的示范，孩子有了模仿的范本，知道这样说或那样说都是可以的，“这还不简单!”他们都高高的举起小手：“我的爸爸敢在水里憋气一分钟”“我的爸爸敢抽我妈妈的屁股”，一句句生动鲜活真实的话语自然流露，毫不矫揉造作。教师正确而优美的示范和引领与学生主体作用的积极发挥，创造了一个轻松愉快、童趣盎然的成功课堂。老师先通过示范告诉学生真，真实的正确的知识，再引导学生激发兴趣和自信，优质高效课堂自不在话下，学生的自信和求真创新的能力得到奠基和培养。

　　三、良好的示范，能提高课堂的教学效果

　　学生的习惯、品德、情操、人生观及世界观的形成，也有赖于教师的言传和身教，教师的一言一行将会在学生心灵上产生潜移默化的深远影响。在课堂教学中，教师示范的目的，就是帮助学生加深对学习内容的理解，提高学生学习效果，培养和提高学生的自信心和表现能力。教师的示范，对学生有着直接的影响，是一种行之有效的方法，对解决教学难点也是最有帮助的，这样才能提高课堂教学的效果。浙江省杭州市天长小学副校长、特级教师蒋军晶教授《文成公主进藏》一课时，紧抓故事性文本的教学特点，引导学生讲故事。面对一段并不是人人都熟悉的历史故事时，学生感到困难而畏惧，一个学生害怕说错，两个学生更不敢开口。学生的思维陷入停顿，老师见状先讲了一个片段，假意说自己也会忘记故事情节，提出要求请求帮助，学生一想：“哦，老师遇到困难时也需要帮助，我如果说错，也可以寻求帮忙，不丢人的。”消除畏难情绪，了解讲故事的方法，明白了老师的意图，同学们兴趣大增，积极搜索自己的阅读积累和生活经验，你说一段，我说一段，互相合作，“走啊走啊，走啊走啊”，走了一程又一程，最终讲述出一个十分完整的故事。这，既使学生整体感知到故事，又提高了学生的口头表达能力，提高了课堂教学效果。问渠那得清如许，为有源头活水来。教师适时的在前示范，授之以法，何愁课堂不叫好?

　　四、良好的示范，能提高教师的专业素养

　　在课改不断推进与深入的今天，越来越多的人认识到，教师是课程改革的执行者和实施者。因此，就要求我们的教师必须具备较高的专业素养，才能完成课改赋予我们的使命。教师的专业化发展和专业素养的高低，不仅关系到课程改革的成败，而且直接影响着学生综合素质和审美能力以及未来国民素质的提高。

　　在教学中教师的示范教学，作为教学的一种方式和手段，在技法训练和创作实践中是非常重要的，如果教师工工整整写得一手好字，字正腔圆说得一口普通话，分析学习内容简洁严谨，引导学生思考梯度设置合理，所有这一切都是示范，而此时，教师自己的专业能力也得到了充分的展现和提高。

　　在新课程理念下,教师的教学行为虽然发生了变化,但也并没有摒弃教师在教学中的主导地位。成功的语文课堂少不了教师自己的影子，教师的示范是不能取代的，就像特色的语文教学不可能被名师远程网络视频教学所取代一样。总之，教师只有扎根于自身教育教学的实践当中，教师的专业发展和专业素养才能得到不断的提高。因此，教师在教学中的示范，不仅会促进学生对学习内容的理解和把握，其教学的功效也更为直接和深刻;良好而准确的示范，不仅直观和显形，同时，在技能技巧的训练方面，也能起到催化作用。教师的示范对学生学习的兴趣和学习的习惯培养均有独特的作用和意义。示范重引领，沟通无限极。课堂有才艺，语文显魅力。