团队精神在足球教学中的运用

　　摘要：所谓“人心齐，泰山移。”在我们体育运动中，各种项目都会由个人牵扯到团体。最终团体的强大，也是由每个成员的努力构成，所获得的荣誉也是和每个人息息相关的。团队在足球这项运动比赛中，团队精神的比拼也是值得一提。团队重视合作精神，注重由每个成员个人的努力和能力所汇集而成的成果。团队精神是由互相团结，互相鼓励，凡作出的举动都是为了自己的团队着想的一批人马，最终在一定的压力下所凝结成的力量而形成的队伍正面能量。良好的组织最终占有优势，不光光靠团队中突出的个人能力，也同时需要将合适的人选安排在合适的岗位上面，这样才得以将功效放置最大化。

　　关键词：团队精神合作意识沟通交流

　　一、团队对足球教学的积极作用

　　1、团队精神使足球运动变得互动，激发了学生的合作意识。

　　现代竞技体育运动中足球运动运用团队精神最为普遍。其庞大的团体组织，在广大爱好者中有着广泛的追捧者，也是教师借以提高学生的团队意识，强化个人目标和责任的训练方式。它是一项集体性很强的运动学习方式，强调团队合作，在移动中寻找战机，搭建移动的防守模式。每一分钟都需要队友之间的互相呼应和积极补位。有一个位置的人漏人，左右上下最近的一名队员应立即挺身而出，弥补空缺位置。在足球比赛中，团队精神的寓意并不是要求个人为集体而牺牲自我，而是提倡强大个人为集体贡献最大力量，相反突出个人能力，充满个性的队员会为球队蓬荜生辉，创造更多有利的进攻机会。教师可以刻意改善学生团结友爱，互帮互助的思想品质。培养当代小学生的集体主义思想，遵守纪律的良好习惯。团队精神运用得当，可帮助球队达到比赛目的。由逐渐的生硬合作到慢慢地磨合，开口呼应，迅速移动位置时刻增加队友之间的交流。

　　2、团队精神的存在使足球教学活泼生动，因而促进学生学习足球的欲望。

　　通过平时的观察与课后的交流，从学生方面了解到喜欢体育运动而非热爱足球课，主要的矛盾在于他们认为足球的课程很枯燥无味，难度太大没有成就感。通过集体形式的练习足球，与同伴之间的合作与对手对抗，会让很多学生对足球的体验感大增。互相的协调，商量对策会使他们在一次次失败后积累经验，不再害怕因掌握不好难度技术而对足球产生排斥感。从失败后的加油鼓劲，互相鼓励直到胜利后的欢呼雀跃，击掌庆贺，是他们参与活动的积极性倍增。在合作的情况下，原本单调的足球个人之旅会变得生动有趣。例如：在位置训练中，单一的技术练习会使学生产生厌烦感，带入四人至八人的进攻，出现的场上模拟状况会更多，而练习的方式会更为有趣。

　　3、团队有利于学生对足球技术的学习和运用掌握

　　作为团队的一名参与者，学生通过参加足球运动，找到自己的合理位置，在为团队得分的过程中，会努力适应团队的需要，积极进取地发挥自己的能力，为团队贡献一份力量，从而获得满足感。另外，一支球队需要的位置人选，可以激发学生对自身技术提高。通过练习，发展成球队位置需要的特点突出队员。参与到集体里面，是学生也可以体会像优秀运动员一样，分配任务完成任务，培养他们的成就感，学生的责任心会容易被激发出来，课堂的教学目标会在不知不觉中完成。个人无法完成的任务，让学生依附于集体之中，借助于集体的力量完成，使学生们在完成任务的同时体会成功的喜悦，逐渐地对自己的技术掌握要求更加严格，以达到团队所需要求。

　　4、团队有利于学生进行自主，探究学习方式。

　　团队精神的融入对足球教学起到促进学生自主进行学习的帮助。自主学习是要给学生留有足够的自主时间与空间活动机会的。团队的合作加强学生之间的联系，在场上无声的跑动是一种浪费体能的表现，而团队的存在就是加强每个学生之间的联络，促使每一名学生在训练与小比赛中寻找突破口。

　　二 、足球教学中学生团体精神意识的重要性

　　1、善于与他人合作的意识更有利于学生未来的发展

　　通过参加各式各样的足球活动和游戏，对学生的身心发展是有利无害的。各种社会问题存在，导致少部分学生在逐渐发展为孤僻内向的性格，在平时的社交活动中心存自卑感，而无法正常进行与他人的交流。团体精神的建立拉拢每一位学生的距离，在互相影响中，学习他人的成功经验，也可以找到自己的伙伴，充分地学习与他人之间只有存在了较好的合作意识，足球比赛获胜的可能性才会更大。

　　2、开导学生建立起团体精神以此增强班级凝聚力。

　　现在我们的学校都是以班级为单位，进行组织活动。在足球教学活动中，精心策划以增强班级团结的力量，合作能力为最终成果的各种班级活动。通过大家的相互帮助，让每一位同学都以身作则，都融入班级的小球队中，分担各种各样的角色。

　　3、使学生发展成心理更完善的人

　　引导学生树立“友谊第一比赛第二”的观念，通过友谊组织的足球训练和小比赛，使学生意识到在竞争的过程中需要及时调整自我的状态以适应团队要求。如何与同龄人的平等合作也是学生心理发展的重要因素。作为体育老师的我们应该在教学活动中精心的设计以团队合作为目的的练习方式，通过师生合作，生生合作，鼓励每一名学生参加活动，培养团队意识。通过比赛的方式使学生在竞争的过程中得到尝试，激发集体荣誉感，使学生意识到团队的力量有多重要。

　　三 、足球教学中团队精神和合作意识的培养

　　1、 利集体活动的方式和体育竞赛的模式去学习，强化学生的合作意识

　　在日常教学中，安排以增强团队合作意识的集体活动项目。并且通过集体项目的反复练习和比赛的开展，以小团队为单位，合理安排人员。伙伴之间形成相互依靠的形式，少了谁都没办法完成项目。并且由于一个人没办法完成任务，那么就会影响整个团队，所以学生自己会积极的配合团队，以提高小团队的成绩。例如，在直线运球的练习中，将学生分为8人一组，布置直线运球15米距离为内容的练习。练习中，要求由各组的小组长负责督促其他小组成员的运球动作，体育老师巡回进行指导。最后以游戏竞赛方式对每组的成绩进行考验，进行直线运球的接力游戏，以此考验每组运球练习的成果。因为有团队分，所以每一位学生在练习的时候都会非常的认真。通过该项教学安排，会提高教学的效果还会锻炼每个学生团结的意识。要在足球比赛中，也要让学生认识到足球不是一个人的表演舞台，主要依赖于与同伴之间的相互配合，万万不可出现“个人球”的打法，尤其是技术较好的同学，不能粘球。足球是大家的舞台，除了场上每一个队员的技术能力之外，还要借助于其他人的合作。而在同伴出现失误的时候，切忌埋怨责备，应该是赶紧帮同伴弥补已经出现的漏洞。在足球的传球技术学习中，引导学生4人一组进行基础技术的学习，每组安排一个技术动作较为规范的同学带领其余同学进行练习。边学习好的示范动作，结合传球然后完成推球至门中。不仅对个人的传球动作加以巩固还要求传球方向的稳定性。可以借此提高互相之间的传球配合意识，默契程度，还有结合面对球门的环节，进而能锻炼到技术动作。

　　2、利用游戏的足球教学激发学生的配合意识

　　学生们往往一听游戏就欢呼雀跃，而我们更应该抓住机会多做出些能锻炼到学生的游戏。以玩代练，以赛代练往往运用于教学中。在足球教学中，根据教学内容的需要设计出合作性的游戏。例如，在运球练习中，一人一个球运球，在听到老师的哨声后，迅速找到另外的运球人交换球，这个练习锻炼学生的反应能力，和另外一名学生的短暂交流能力。不光光是快速的交换，其中也要互相合作如何最快速度将球交换。教师吹完哨后，要观察交换失败的同学小小惩罚，和表扬行动最快的同学。从游戏中，学生们不仅享受这样的小小的刺激，练习运球的能力也同时锻炼到了与其他学生之间的合作。

　　3、足球教学中培养学生的团队归属感，优化团队智慧

　　每个人独立的个体都有内心归属感，而学生的归属感来自班级，班级与班级之间存在竞争的意识。学生会对一个集体会有认同感就会有属于他自己的归属感。学生在足球的练习和比赛中互相帮助，团结友爱，消除学生之间的疏离感，使他们自然而然的融入一个团队。在平时的教学中，游戏的方式去进行分队比赛，分组游戏，学生乐于其中。而体育教师在不停地鼓励中团结每个学生，不能冷嘲热讽，否则效果会相反，导致学生产生分歧现象。提倡“友谊第一，比赛第二”的理念。使学生以小组为单位去进行友好的竞争，鼓励每个成员发挥自己的能力为团队出一份力。例如，在练习运球绕桶接力时，可以讲学生分为6人一组，进行讨论，如何最快的速度绕过桶。通过讨论决定出用各自最拿手的方式绕过障碍物，稳稳当当地将球传给后面的人员。这种方式的教学作为体育老师只提示比赛的方式和要求，至于6个人之见怎么合作和探讨不做任何提示。经过多次的尝试，学生们在紧张的气氛中完成练习，即动脑创新又促进之间的交流能力，团队每个人都出主意，最后实施到练习当中去。

　　4、重视学生在团队中发展良好的心理素质

　　在足球教学中,体育老师需要时刻要求学生建立良好的组织纪律性，要有大局意识。不能因为个人缘故影响团队。并且要求在与团队其他人的之间沟通交流，必须坦诚相待，相互信任和尊重，不埋怨他人的失误和推卸责任。在竞赛中全力以赴，不论结果如何，倾尽全力为团队奋斗。通过组织全体学生参与的体育竞赛来培养学生良好的心理素质,增强团队的向心力。这些心理品质的锻炼,对学生的社会责任力的有推动作用。通过足球的配合和练习可以酿造一种你追我赶的形式,激发学生对足球的热忱与自信心,充分挖掘他们的潜力,团结互助,在机会来时共同努力把握，共同收获团结的果实。

　　我校是传统足球特色学校，在足球的教学上积极培养足球后备人才，力求从小培养学生们的团队精神。使学生有集体荣誉感，这些心理素质在体育运动中的培养有助于每一位小学生的成长，也为他们日后顺应社会的发展打下坚实基础。