让写作成为一件愉快的事

写作是语文课程中的一个重要部分。我们很难想象一个写作水平很差的同学，他（她）的语文成绩会是优秀。相反，我们也很少看到有人在作文方面得心应手，而语文成绩却糟糕的一塌糊涂。由此可见，作文水平和语文成绩是密切相关的。那么，我们如何才能提高自己的作文水平呢？

社会上随处可见的《作文速成》之类的书，把作文技巧吹得神乎其神，仿佛写作水平的提高在一夜之间，其实我们只要稍动脑筋就知道是天方夜谭。对学生来说，要自己的写作水平，一方面要不断阅读，积累语言材料，丰富头脑；另一方面还需要多观察、多思考、勤练笔，大胆想象，提高自己对写作的兴趣，让写作成为一件愉快的事。

一、积累素材，培养阅读兴趣

激发阅读兴趣，有利于培养良好的阅读习惯。兴趣是阅读活动的内驱力，是创造才能的催化剂，只要同学们对阅读产生了兴趣，就会乐于阅读，不仅在课堂上认真阅读课文，课外时间，也会自己主动去阅读。这样，日积月累，阅读面越来越广，积累的素材越来越丰富，写作文的时候就会文思泉涌，信手拈来。

从小学一年级起，学生就应重视阅读习惯的养成，并在老师的指导下进行种种阅读实践活动。学生的阅读时间活动是培养良好的阅读习惯的根本途径，老师提出的某项阅读要求，应仔细体会，在阅读实践中掌握阅读的要领，养成阅读的良好习惯，将终身受益。

二、大胆想象，发展创新思维

人的创新思维的发展，创新能力的提高，是当今时代的要求和当代教育的目标。爱因斯坦曾说：“提出问题，从新的可能性，新的角度去看问题，都需要有创造的想象力。”因此，大胆想象，对发展学生的创新思维，尤为重要。

1 、启发想象，激发创新思维。想象是创新的翅膀，它是创新能力的一项重要指标，可以分为再造想象和创造想象。要发展创新思维，就要进行再造想象的训练。为启发学生大胆去想象，应让其根据已有的知识，以及从视觉上获得的形象，充分发挥其想象力。

2 、创设情境，触发创新灵感。叶圣陶说过：“读书贵有心得，作文贵有新味，最重要的是触发的工夫。”创设情境是激发学生创新灵感的有效手段。学生利用教师为其设置的多媒体教学环境，触发创新灵感，充分发挥其想象力，训练自己的思维能力。

三、运用“说、写、评、发”的作文训练模式，提高写作兴趣

课堂上，教师提出学生作文要求或写作情境后，学生可以自告奋勇地上台进行三分钟口头作文，接下来一气呵成，写成文字。作文写完后，全班同学交流评改，对文章中的错别字、病句、优美语句、篇章结构及主题思想等方面作总体评价，然后交给老师，由老师作总体点评，对本次作文进行综合分析。通过互评互改，锻炼了学生对文章的分析评价能力，在以后的作文中，大家能够取长补短，从而提高自己的写作水平。

此外，培养写作兴趣还有很重要的一点，那是就发表。为提高学生的写作积极性，很多学校都设立了文学社，并创办了文学社的刊物，让学生有发表的园地。当学生看到自己的作品发表以后，心里那种喜悦之情自然是 言表的。总之“说、写、评、发”的作文模式大大激发了同学们的写作兴趣，在一定程度上提高了作文的能力。

总之，作文的过程是一个复杂的过程，学生既要注重词汇、素材的积累，又要注意语言的运用，明白生活中“处处留心皆学问”，进而懂得“他山之石，可以攻玉”的道理。写作的时候大胆想象，自由发挥，你会发现，作文再也不是一件头疼的事了。