拓展时空 超越传统－－－－发挥现代教育技术在教学中的作用

拓展时空  超越传统----发挥现代教育技术在教学中的作用

安化二中    刘慧丹

教育改革实践证明：现代教育技术是一项充满生机和极富发展前景的促进教育改革和教育现代化的实践活动。作为现代教育技术的重要组成部分，教学媒体与教学设计都有助于激发学生的学习积极性，合理使用教学媒体，使呈现的教学内容形象、生动、感染力强、最能引起学生的兴趣。通过教学过程与媒体组合的设计，可发弥补传统的“口传笔授”教学手段，花费时间多，传授的知识容量小的不足。运用现代教育技术手段，可把课堂教学所需的板书提纲、地图、图示、表解等在有限的时间里反映出来，扩大了信息量，从而达到更好的教学效益。

运用现代教育技术可以弥补传统教学所受时间空间的限制。具体表现在以下几个方面：

一、能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；传统的教学模式中所的的信息来自于书本和教的讲解，课本和教师所传授的就是学生所知道的一切，而且45分钟的课堂，教师所传授的知识也是非常有限的。而现现代教育技术的引进不仅使教师们能够在45分钟给学生们讲解更多的知识，学生们也有了更多可供参考和选择的知识，拓宽了他们的认识面。如《鸿门宴》中对项羽人物形象的分析我们可以通过借助网络和多媒体给学生更多的相关评论。学生也对于信息有了选择的余地，潜移默化中也形成了自己的主见。

二、能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效；很多东西不是能够凭语言可以讲解清楚的，加上图象和声音可以使学生更直观的理解。如《神奇的极光》中极光的形成及极光的图象就可以用图象更直观的展示出来。

三、能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯；多媒体的应用特别是网络的运用可以使学生了解自己所想了解的内容，学生的自主意识加强，慢慢的也会养成自主学习的良好习惯。教师运用多媒体课件提供更多的信息给学生，同时网络的运用可以使学生拥有更多的选择。

四、能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，有效地提示事物或事件的实质。而这些是传统教学模式所不能做到的。这种优点对于说明文的讲解很有说服力，如《极光的形成》我们就可以通过Flash模拟演示极光的形成过程，使学生可以直观的了解极光的形成，更准确的理解课文。如《归去来兮辞》我们也可以将课文制成Flash使学生感受到陶渊明的怡然自得，加深课文印象，有助于背诵。又如《错误》，我们可以将课文描绘成一幅美丽的画面，一个动人的情节，使学生感受到诗情画意带给的享受。

五、能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程。多媒体的储存准确无误，这也减少了教师教学中存在的一些失误，使教学设计完整而且准确。同时也减轻了教师上课的压力，教师在课堂上能够更加的轻松自如了。多媒体可以展示更多的的信息，减轻板书的局限以及费时费力。

 当然从理论上说,以上这些是可以实现的。可是在实践中却存在一些误码区,无法将多媒体的作和发挥到最好.笔者经过调查发现在现代教育技术的应用中存在如下一些问题:

一、媒体设备配置的不足.

任何一种多媒体都不是万能的,凭借某单一的媒体是无法完成一堂多媒体课的.一堂较好的多媒体课的完成我们不仅需要多种媒体的配合,我们还需要网络和闭路电视等的辅助.而这些需要较多的花费.

二、教师观念上的误解

很多教师对于多媒体的作用不是很了解,或大或小的估计了多媒体对于教学的作用.过小的估计不能使多媒体发挥好其作用,而过高估计,增大教学容量很可能使学生不能接受.

三、教学软件设计中出现的问题

教学软件的设计对于一堂多媒体课来说,如同教师备课是不可缺少的环节.一个良好的软件可以使一堂多媒体课收到较好的效果.而对于软件设计没有形成一个相对完整的思路,从而使教师无法完成较为可行的课件.

四、学生观念上的误区

多媒体教学对于学生来说,也是一个新鲜事物.在应用的初期吸引学生的更多的是多彩的画面和美妙的声音.即使学生适应了这种教学,多媒体呈现给学生的是大量的信息,学生没有一定的辨别能力难以获得有效的信息.

对此,笔者认为教育者还要做大量的工作。

一、加强硬件基础建设。应用现代教育技术实施教学需要一定的物质条件。由于计算机的不断普及、网络技术、通讯技术及多媒体技术的不断成熟。多媒体辅助教学教室实施建设，在现代教育中发挥着重要作用。根据现代教育技术的发展要求，学校可从以下几个方面建设多媒体教学环境：

1． 综合多媒体电教室。主要设备有：投影机、多媒体计算机、视频展示台等设备。多媒体电教室一般用于教师以演示、讲授为主的教学课，多种媒体供教师使用，起到辅助教学的作用。

2． 多媒体CAI网络教室。这种教学环境建有几十个学生计算机工作站（终端），并配有耳机等。网络教室功能强大，主要功能有广播教学、演示教学、分组教学、在线讨论、远程管理、网上影院、联机考试等。这种教室可进行语音教学、协作教学、学生个别化教学和多媒体远程教学。

3． 多媒体电子阅览室、校园网等综合型电教设备。其功能强大是现代教育技术发展的方向。

4． 闭路电视教学系统。有线电视信号网、录像机、VCD、计算机等设备，主要适应教学中播放音像资料。

二、开发多媒体教学软件

当前学校的硬件建设设施建设基本上已达到要求，具备了一定的硬件环境，但要切实发展现代教育技术，就必须要自主开发多媒体教学软件，并将课件应用到教学中，这是至关重要的。开发多媒体课件可从以下几个步骤进行：

1．合理选择课程、确定开发对象

根据学校现有条件，结合实际教学需要，选择那些课程内容比较抽象、难以理解、传统教学方式难以奏效的课程作为开发课题。若使用现代教育技术不能达到较为理想的效果或效果不明显的课程内容，则没有必要采用。因为现代教育技术的使用毕竟比传统教学要费时费力。另外对于那些市场上已经有开发成功,并推广的教学软件就不要再重复开发的，以免造成人力、物力和教育资源的浪费。

2．研究教材内容、制作设计脚本

教材是教学的基本依据，也是课件设计的蓝本，只有把握好教材内容，深刻理解教材的知识结构和内容体系，才能实施有效的教学。因此，在选好课题后，应仔细分析和研究教学内容，理解重点、难点问题，确定课件的内容结构、表现形式和教学顺序。脚本的设计是制作课件重要环节，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。若课件的安排脱离教材刚可能造成课堂的空洞，而学生也难以把握生难点，对于所得到的信息学生也不知道如何判断。

3．收集媒体素材、制作合成课件

脚本设计完成后，即要开始对课件中所用到的各种视听材料的收集，包括图形、图像、动画、文本、音乐和配音等。素材的取得可以通过多种途径，如利用扫描仪采集、多媒体素材光盘和取之不尽的网上素材等。多媒体课件最核心的环节是制作合成。其重要任务是根据脚本设计的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的多媒体课件。这是一门技术性很强的工作，需要制作者掌握过硬的计算机知识和操作技能。

4．修改调试运行、网上发布推广

课件制作完成后，要经过多次的调试、试用，不断的修改、完善，最后趋于成熟。这一步是确保整个课件的质量最后一关，应值得注意。制作完善后的课件，鼓励教师在校园网或Internet上发布，这样既可丰富网上的教育资源，又可形成新的网络化教学数据库，使优秀的有限的教育资源被更多的学习者所使用。

多媒体教学软件的制作是一个艰苦的创作过程，学校可以成立一个多媒体课件开发小组，由专家、教授、一线教师、计算机教师和专职电教工作人员组成。对于一个多媒体教学软件的开发，可由这个小组共同协作完成，从而发挥集体的智慧和力量。集思广益弥补个人能力的不足。

三、加强教师的教育技术培训

教师在教育教学过程中的作用是具有决定性的。教师是现代教育技术实践、运作的关键要素。“教育者必先受教育”今日的教育技术很需要培养一支高素质的热衷于探索我国教育技术现代化的师资队伍。因而对教师的培训是十分紧迫的任务，不但要提高其学历层次和专业水平，还要使他们掌握现代教育理论和现代教育技术。教师的培训可采取按不同的要求分层次的方式进行。首先要对学校领导进行现代教育技术观念的培训。学校领导对现代教育技术的认识水平及重视程度将直接影响学校现代教育技术的发展水平。通过培训，使他们认识到现代教育技术对教育思想、观念和教学模式、方法的变革的巨大推动作用和在提高教育质量，推进教育教学改革中所发挥的重要作用。其次专职电教工作人员和网络管理人员必须要经过系统严格的培训，掌握现代教育技术理论，熟练计算机多媒体技术，特别是网络技术等知识，还要能承担对其他教师的使用培训工作。另外其他教师可通过各种渠道和方式学习，最有效的办法是学校定期举办现代教育技术培训班或专题培训，通过学习使他们基本掌握常用多媒体教学设备的使用，多媒体课件的制作技术、图形图像处理技术、多媒体网络技术等知识。

这样学校通过培养和训练，以形成一支具有现代教育意识，能充分掌握和利用现代教育技术进行行动研究的教师队伍，为教育教学改革服务。

四、对学生进行能力培养

采用现代教育技术学生接触更多的信息，如果他们对于这些信息没有较好的识别能力，那么很可能他们不能有太多收获，甚至比从传统教学模式中得到的更少，如果这样，现代教育技术也只不是一件华丽的外衣。因为我们的教学最终目的是让学生有更多的收获。所以在教学过程中我们不仅在考虑学生的认知能力，也要不断培养学生选择信息的能力和学生的思维能力。

作为一种新的教学手段，多媒体的运用还有待更深一步的实践和改进。