学校特色建设实施方案

一、“书香校园”建设背景：

这些年来，我校呈现出蓬勃发展的良好势头。在强化学校管理，加强师德建设之后，如今学校领导班子团结协作，老教师敬业爱岗，年轻教师勤奋好学，同事之间和谐共处，现在可以真正有精力潜心教学研究，谋求学校发展。学校规范管理，各种社会关系协调，定期召开家长会，了解学校，为学校发展夯实了基础。学校的教学质量实现了跨越，学校的办学特色逐步彰显，办学质量稳步提升，社会声誉不断提高。

“一个民族的竞争力取决于这个民族的精神力量，一个民族的精神力量取决于其阅读力量。因此一个不善于阅读的民族绝对不会成为一个有精神力量的民族，也绝对不会成为一个有竞争力的民族。”这是著名教育家、全国政协常委、中国教育学会副会长朱永新先生对于阅读意义的深刻阐述，他还多次强调指出：一个人的阅读史就是他的精神发育史。事实证明，精神的发育最重要的载体就是阅读。

在多年的教学实践中，我们认识到：在物质文明的飞速发展中，我们孩子的童年却充满了危机：电视文化、网络游戏、应试教育等童年的杀手，潜伏着这个世界的每个角落，随时准备着吞噬孩子们的闲暇、良知和身心健康。电视和网络让我们不得不眼睁睁地看着儿童的天真、好奇渐渐退化，然后扭曲成为伪成人的可悲面目；应试教育剥夺了儿童的闲暇、游戏、个性，让他们过早地学会争斗、算计、幸灾乐祸。孩子的阅读量日趋下降态势。没有阅读就没有人的心灵成长，近年来，中小学生自杀、离家出走事件时有发生，这其中，除了外部因素外，也与学生自身的心理脆弱、敏感、自私、自卑、嫉妒、不合群等不健康心理因素有关。由于缺少阅读，青少年的内心世界变得极其脆弱，他们的自主独立意识逐渐增强，但又有很大的幼稚成分，他们不愿向成人表露他们的心声使他们的内心世界更为复杂。他们缺少心灵的滋润，缺少优秀读物对他们的影响。

同样，作为一名教师——“学习型社会”的开拓者，养成良好的读书习惯，已不仅仅是摆脱平庸、增长智慧、陶冶情操的个人行为，“让读书成为习惯”已是建设“学习型社会”，是全面实施素质教育向广大教师提出的时代要求。而且直接关系到中华民族伟大复兴的进程与中华民族充满“阳光”的未来……所以说，读书，小则陶冶个人性情，大则关系到国家兴衰。师生养成良好的阅读习惯，至关重要。

因此，在校园文化建设中，推进校园读书活动，让书香溢满校园显得尤为重要。

我校在多年的教学实践中，注重指导学生开展课外阅读，并结合我校蠡风艺术节活动，开展读书征文、经典朗读、手抄报评比等系列活动，在开展“书香校园”建设方面形成了一定的经验。鉴于此，学校确定将“书香校园”的建设作为学校特色来培育，期望通过几年的努力，实现学校特色的显现。

二、创建书香校园的目标：

阅读可以发展人性，提升修养，拓展人生；阅读可以丰富生活，增加知识，愉悦身心。让每一位教师、每一个学生养成良好的阅读习惯，并在阅读中不断提高自身的人文素养，是学校读书书活动的重要目标。

1、校园充满书香。

营造浓郁的读书氛围，寻找挖掘校园文化特色，逐步让校园处处是“书签”，声声皆书韵。改进图书室建设，科学管理，合理利用，全方位多渠道开放图书室，建立学生阅览室。让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为师生借书、读书的开放港湾。营造浓厚的书香氛围，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化。

2、教师盈溢书情。

每位教师必读两本书，一本教育专著，一本经典名著，在提高自己教育教学水平的同时提高自己的思想境界。在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。

3、学生享受书乐。

营造班级读书氛围，使学生在浓浓的书香环境中受到人文环境的熏陶。在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。

三、“书香校园”建设推进步骤：

1、2009年度，在学校多年来自发、零散的读书活动的基础上，总结经验，形成学校“书香校园”特色建设方案，使今后的工作走向系统化、制度化。同时按方案开展“书香校园”建设活动，整体建构校园书香氛围，构架教师、学生、家庭三个读书活动体系，开展首届“书香学生”、“书香班级”、“书香家庭”评选活动，力争通过一年的实践，形成特色项目。

2、2010年度，按照“书香校园”特色建设方案，深入推进“书香校园”建设活动，在学生中开展阅读评级活动，并在较有影响的“教育在线”论坛网站上分别开设学校教师和学生读书专题帖，指定老师负责，把学校在师生两个层次中开展“书香校园”活动的情况及时在网络上发布，以求得同行的指导。同时继续开展“书香学生”、“书香班级”、“书香家庭”评选活动，进而“书香教师”评选活动，把“书香校园”打造成学校特色。

3、2011年度，持续推进“书香校园”建设活动，在继续做好以上工作的同时，编写学校“书香校园”校本课程，凸现学校“书香”特色，把学校建设成为“书香校园”特色学校。

四、书香校园建设的途径及措施：

（一）成立书香校园建设领导小组

为确保科学合理、有序高效地推进书香校园建设，成立“书香校园”建设领导小组。

组长：顾益军

副组长：邵金宇  蒋中华

成员： 戴春慧  蒋燕军  汤黎  徐丽花  徐亚春

（二）优化读书环境，营造读书氛围

1、布置墙报及读书标语，优化读书氛围

学校利用可以利用的空间和角落，用诗文、诗画、读书活动标语、名人名言、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的橱窗、走廊、墙壁等。教室环境的布置也要符合书香校园建设的要求，同时也要体现班级特色，要有班级读书标语，要有班级图书角。让师生在每时每处都感受到这种读书的氛围。

关于读书标语的征集：向全体教师和学生征集读书活动的名人名言及自创自编的读书标语。（如讨论通过，准备搞一次读书标语征集活动。）

关于读书墙报的开辟：选择并确定学校的若干墙壁来开辟读书活动墙报，由美术教师设计。

2、在每周三的红领巾广播中，增设“读物推介”、“美文共赏”、“精彩笔记”等栏目。通过这些栏目，引导学生读书方向，使学生受到美的熏陶，同时激起学生的阅读兴趣。

（三）盘活图书装备，完善硬件设施（确保每个孩子有书可读）

1、继续加强学校图书室建设和管理，充分发挥其作用。要继续认真做好定期、开架出借工作，让学生自由选择喜爱的图书。要做好新增图书及时上架与推荐介绍工作。

2、一至六年级人手一册《小学生必背古诗70首》（浙江少儿文艺出版社、每本7.5元）、三至六年级人手一册《现当代散文诵读精华 小学卷》（教育部推荐读物）人民教育出版社（每本12.9元）

3、学校投入部分财力购置若干套必读书。使每本书确保在课外阅读指导课时能有统一的教材。在阅读课时，以保证每个学生都有书读。

4、建立并完善班级图书角。要建好班级图书角，不断扩充数量，逐步完善管理，发挥其补充作用。班级图书角的图书由每班学生自主提供2—3本优秀课外少儿读物组成。

5、积极倡导家长为学生购买新教育集团彩色阅读阶梯的书包，丰富学生的图书装备，使学生有更多可供阅读的优秀读物。在此基础上可引导家长建设好“家庭图书角”，努力为自己的孩子提供优质的精神食粮，为打造其丰厚的人生底蕴奠定基础。

（四）启动“毛虫与蝴蝶”——新教育儿童阶梯阅读项目

“毛虫与蝴蝶”项目主要由：晨诵、午读、暮省组成，是新教育实验倡导的一种回归朴素的生活方式。本学年我校启动的是晨育和午读这两项内容。晨诵，就是诵读中华经典诗文和现当代优秀散文、诗歌。“午读”是整个儿童阶段的非学科性质的阅读，包括优秀儿童读物、报刊和杂志等。

1、参与读书的对象：全体师生。

2、读书的时间上的保证：每天一小时左右读书活动。

A、晨诵，每个早晨晨会开始前二十分钟，读的内容是《小学生必背古诗70首》、《现当代散文诵读精华 小学卷》中的古诗词及中华经典诵读材料。在此基础上，各班可结合自身的实际情况开展拓展性诵读。如增设《千家诗》、《三字经》、《论语》等诵读内容。

B、午读，每周四的中午（周五中午除外），每个中午三十分种，（一二年级可调整为二十分钟）读物为新教育彩色阅读阶梯的内容、《张泽小学学生必读书目》内的必读书、报刊和杂志。

 C、每周一节读书活动课，各教师可自行安排活动内容，可以是新书推荐、阅读交流、美文欣赏、阅读心得，以及围绕阅读展开的一系列小活动。

 3、倡导教师跟班阅读。由于我们的学生没有阅读的习惯，而且阅读初期人们普遍都会感到枯燥，学生的阅读兴趣与方法都没有成形，所以孩子的阅读只能是原生态的，可能孩子根本无法静下心来阅读，所以倡导班主任及课任教师能在读书活动中下到班级的学生中去，蹲下来和学生一起阅读。在维持好良好的阅读氛围的同时教给学生一些读书的方法。各班课任教师之间可统筹安排，调整好时间。

（五）搭建活动平台，展示阅读成果，激发阅读兴趣

“为每个师生搭建成长的平台”是我校的办学理念，创建书香校园为学生的综合素养发展提供了一个可喜的平台，而举办一些读书活动，为学生搭建一些展示的阅读成果的平台，让学生的阅读成果得到充分的展示，这将会激发学生的自信，激起学生进一步阅读的兴趣，燃起学生阅读名著的热情，逐步使学生形成“阅读是一种生活习惯”的理念。考虑到我校课外阅读的原始实况，今年年不举办如读书节、读书周这样大型的活动，将举办一些小活动。具体思路如下：

1、在校广播中增设的栏目“读物推介”、“美文共赏”、“精彩笔记”每周由一个班级负责，从播音员的确定到内容的选择由这班的教师负责。让更多的孩子有锻炼的机会。

2、组织读书活动手抄报评比。让学生多读书，多搜集资料，自己设计，将自己了解的阅读方面的知识、故事、名篇佳句等办成漂亮的手抄报，学校评选出最佳手抄报，并在橱窗中展出。开展手抄报比赛，让学生在精选诗文、版面设计、绘画、书法抄写方面得到锻炼。

3、举办大型诗文诵读活动。通过活动，来检测学生诵读方面的效果，激发学生诵诗古诗的热情。（亦或举行“我读书、我成长、我快乐”的演讲比赛）

4、评比先进，促进发展。

A、评选“书香学生”

在语文教师的组织下，每班每学期组织两次（期中期末各一次），每班评比“小诗仙”、 “读书小博士”、“朗诵小能手” 等荣誉称号若干名，并张榜公布，发给证书、奖品，而且成绩单独列入学生素质报告册。

B、评比书香班级

每学期进行一次书香班级的评选，这是一项综合性的评比。原则上达到读书要求的班级都将被授予书香班级，但为鼓励先进，本学期原则上每级段先评比二个班级为书香班级。

书香班级的评选将结合班级学生平时课外阅读情况、质量调控成绩、读书活动竞赛成绩等项内容综合的一项综合性评比。

D、评比书香家庭  

依据学生家庭藏书及家庭读书氛围开展书香家庭的评选活动，倡导书香家庭的建设，以此为契机推动书香社会建设，倡导全民读书活动。

C、评比“书香教师” 

对在推进书香校园建设中成绩突出的教师给予奖励。一方面可树立典型，另一方面可调动教师的参与热情，从而大力推进书香校园建设。

（六）建立调控体系，确保有效阅读　

读书活动的开展如果缺失了调控与监控体系，其阅读的有效性将大打折扣，为此，建立恰当的可能的，易操作的检测方法及手段，是确保教师有效组织、学生有效阅读的有力保证。在书香校园的推进过程中，最怕出现虎头蛇尾的现象，刚开始热情高涨，经过一段时间后疲了，没兴趣读了，因此建立质量调控体系显得十分有必要。

1、制定“阅读考级制”的考评体系。（具体方案另定）

2、结合期末测验进行课外阅读质量调控。

结合每学期的期末测验进行课外阅读质量调控，测试的内容为《张泽小学学生必读书目》中的相应内容，测试比重占不少于试题总分的10%，测试成绩纳入学生的学业成绩。并要求教师每学期对学生的课外阅读情况作科学合理的评价，总结成功经验，指出改进措施与策略。

三、推进教师读书论坛，提升教师素质

阅读能带来教师的日常工作需要的理性状态，阅读能够促进教育智慧的形成，阅读是教师摆脱职业倦怠的最有效的方法之一。一所学校有没有前途，有没有后劲，不在于眼前的排名和考分高低，而很大程度上要看学校师生读书气氛是否养成了读书习惯，要看教师队伍是否有开放的姿态，开阔的视野、探究的方式，要看是否构建了学习型的组织。随着学校的发展，越来越多的青年教师成了张泽小学教育教学第一线的生力军。为了继续提升教师们的素质，不断丰富其文化内涵，为最终实现自我超越奠定良好的基础。学校决定在上学年读书论坛的基础上推进“张泽小学教师读书论坛”活动，促进教师读书，使读书成为教师生活的需要。

具体要求

1、学校图书室藏有一批适合教师阅读的教育教学书籍，作为教师的必读书。全校所有教师（职工除外）（原规定为35岁以下青年教师），在平时教育教学实践的同时，潜心阅读教育教学专著，做到读有所思，思有所悟，让读书成为教师生活中不可缺少的一部分。

2、每位教师要围绕对名著的所读所感，结合自身的成长，学校的发展，从不同的读书视角将自己的读书感悟记录下来，学校将组织一定形式的交流活动，并将教师的优秀体会文章发表在论坛上。每学期对教师的读书体会进行评比，奖励先进，学校给予一定的奖励。

3、以教研组为单位，各教研组长可根据各组实际情况组织教师读书，以理论学习与探讨、理论实践与应用、读书心得体会交流等方面开展讨论活动并在组内推荐一名发言人，参加学校组织的教师读书论坛。