浅谈低年级写字教学的几点做法

　　写字教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生应具备的一项重要的语文基本功。搞好写字教学对学生的学习和今后的工作都具有重要的作用。而小学低年级正是为学生打好写字基础的重要阶段，因此，教师要重视写字教学，在教学中要把写字教学落到实处，扎扎实实抓好低年级写字教学。以下，我结合自己的教学实践，谈几点做法。

　　一、教师要以身作则，发挥示范的作用。

　　小学生具有很强的模仿性心理特征，教师的言行举止都有可能成为学生模仿的对象。因此教师要起到率先垂范的作用。教师的表率作用，对于学生来说就是无声的引导，因此在平时的课堂板书，批改作业，教师都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，使学生潜移默化地受到教育和影响。低年写字的教学要想扎扎实实的落实，教师要提高认识，做好示范和指导。指导学生观察字形结构的特点，做好引导，让学生感受到字美带来的愉悦之感，久而久之，使学生有意识去观察模仿范字。

　　二、激发兴趣，提高写字教学质量。

　　对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。低年级学生生性好动，而写字恰是一种枯燥的学习，要使学生乐于写字，养成良好的写字习惯并非一朝一夕所能达到的，它要经历一个持之以恒的过程。所以，教学中要千方百计地激发学生的写字兴趣。根据低年级学生的这一年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。

　　1、借助故事、儿歌，为孩子打开写字的兴趣大门。

　　低年级学生年龄小，对写字认识模糊，更认识不能写好字的重要性。因此，在刚开始的教学中结合孩子们爱听故事的心理特点，给他们讲一些关于名人写字的奇闻轶事，如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”，郑板桥“卖字助穷人”，岳飞在沙上练字等故事。利用这些生动故事来渲染学生对写好一手好字的兴趣。

　　2、展示优秀习作，激发写字兴趣。

　　小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。在写字教学中，我安排了一系列的比赛活动。在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。比赛活动结束后，我将优秀的作品进行展览。我还在班级的一角设立“写字乐园”，把平时写字好的同学的作业本挂在“写字乐园”里，让全班学生观看评议；把取得进步的作业本和以前的作业本进行比较，让学生感觉到自己的进步。这样即提高了学生对写字的兴趣也增强了学生的自信心，整个班级也因此形成良好的写字氛围。

　　3、让学生当“小老师”，激发自主学习的兴趣。

　　为了让学生对写字始终充满兴趣，写字教学中我与学生进行角色的互换，做到师生互动。在平时教学中通常都是我当老师先指导，然后让学生评一评，议一议哪好哪不足。再则让学生体验当老师，给大家做样子，大家共同参与赏评。这一角色的尝试，让学生真正成为学习的主人，真正感到写好字的荣耀和成就感。

　　三、培养学生良好的写字习惯。

　　低年级是培养学生正确的写字姿势的关键时期，写字姿势不正确不仅影响学生的书写速度与书写质量，还会影响到用眼卫生和骨胳发育。在学生写字时，我会不断地提醒学生写字时做到“三个一”的正确书写姿势：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。让学生与学生间共同监督促进指正学习姿势，使学生认识正确写字姿势的重要。

　　四、写字教学中教给学生一些写字技巧和方法

　　1、练好基本笔画是自主学习写字的前提。

　　每一个字都由基本笔画构成。写好基本笔画是写好字的基础，也是学生自主学习的前提。汉字的基本笔画有：点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等八种。教学中我对学生进行严格的笔画指导，要求他们做到“横平竖直，撇有尖，捺有脚”。我先让孩子们观察例字的基本笔画，然后再示范，让他们从中体会到每一个笔画的起笔、运笔、收笔等过程。为今后的写字教学打下扎实的基本功。

　　2、观察、比较法，是写好字的必备能力。

　　写好字关键是要能够抓住字的结构特点和关键笔画的位置。这就要求学生在写字过程中要养成观察、比较的习惯。教学中，观察比较的过程应从教师引导逐步过渡到学生自主学习写字的重要手段。

　　如学习“杯”，我先让学生仔细观察这个字，看看什么地方是书写时应注意的，再让他们小小组进行讨论交流。学生通过观察讨论，纷纷发表意见：如左窄右宽，左部竖划起笔要高，收笔要低；“木”字当偏旁时要把捺改为点，撇要伸到左二线与下一线处；“杯”字的最后一笔是点但是大点。对于这些自主发现的知识，学生印象深刻。同时，在热烈讨论交流中，学生的主体作用得到了充分发挥，也使学生的观察、比较能力和口头表达能力得到提高。在这样的观察，比较中学生的写字能力会逐渐得以提高。

　　总之，在新课程的理念下，我们更要关注学生写字教学的提高，提高学生写字的兴趣，让学生在老师的引导下，在自主、合作、探究的学习氛围中，养成良好的写字习惯，真正掌握正确书写汉字的能力。