“提高教学质量年”活动反思

　　教学质量是学校的生命，事关学校生存和发展，是教育工作的出发点、立足点和归宿点。从古至今，大凡教师都在从不同层面积极探索提高教学质量的方法和策略，取得了可喜的成效。现在，人民群众对学校教育教学质量的要求空前高涨，为打造教育强县，提高教育的满意度，县教育局针对我县实际适时提出“提质年”实施方案，进一步明确学校工作的中心任务是完全符合当前教育发展形势的。如何才能提高教学质量？成了我们今天面对的主要课题。我想借此机会简单的提几点个人的看法，恳请大家不吝赐教。

　　一、           教学质量的界定与反思

　　教学质量，我认为应该从素质教育的观点出发，理解为：包括学校按照省教育厅颁布的“学科教学计划”所有课程的教与学两方面的质量。而不是单纯就升学考试学科的教学质量。就小学而言，不光是语、数学科，而是小学开设的全部学科的教学质量。不然，我们就有可能陷入“应试教育”的泥潭。同时要正确理解“教”与“学”的关系，教好是学好的前提，学好是教好的目的。一方面我们强调教师“教”的思想、态度、方法、艺术和效率；另一方面我们还要强调学生“学”的动机、目的、方法和效率以及与之相关的意志品质等。因此提高教学质量的关键是教师的素质和教学能力。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”就是这个道理。提高教学质量的着眼点是学生在德、智、体、美、劳方面全面发展。

　　二、           发挥管理制度和评价的导向作用

　　从管理学的角度出发，任何单位要正常有效的开展工作，就得有章可循。没有规矩，不成方圆，要把学校的工作重点转移到提高教学质量上来，就必须用制度和评价来引导和激励教师重视自身的学习和工作的积极性。我认为有这么几个制度相对重要：《教师培训和学习制度》、《教学目标奖惩制度》、《教科研成果奖励制度》和《学生学习成绩评价制度》等。要打破教学奖金福利的“大锅饭”。还要把评优、评先与教学质量相挂钩。体现能者多得的原则。

　　三、           师德修养与教师培训两手一起抓

　　明确教师在教学工作中的主导地位，学校的教学工作主要是依靠教师来实施的，没有一支德才兼备的高素质的教师队伍，提高教学质量是一句空话。只有使老师在工作实践中体会到当教师的乐趣和价值，才能提高教师的师德修养和工作的积极性——“培师德”和“练师功”相辅相成，才能“铸师魂”。在强化教学常规管理的同时，必须狠抓教师的素质提升工程，做到三个结合：把校本培训和教师参加全员培训相结合，把教学理论和教学实践活动相结合，把课外自学和学历进修相结合。积极为广大教师搭建发展的平台，使教师在工作实践中体会到当教师的乐趣和价值，更加热爱自己的教育事业，从而提高教师的师德修养和工作的积极性。

　　四、            加强党、团、队组织建设，营造良好的校园文化

　　加强党、团、队组织建设，营造良好的校园文化。重点抓“两个学习”——暑期政治学习和校本培训中的业务、理论学习。开展好“三个活动”——保持共产党员先进性教育活动、丰富师生课余生活的健康的文化、娱乐活动和教师基本功比武活动。党、团、队负责人会同教导（政教）处制订好学习、活动的具体方案，组织开展活动，丰富校园文化生活，提高凝聚力。形成以学校良好的群体个性为特征的校园文化，起到陶冶情操、净化心灵、树立榜样的作用，减轻教师的心理压力，激发活力。

　　五、           正确处理好“解负和提质”的关系

　　提高教学质量不能在学科教学中，任意加重学生的课业负担，变相成为单纯的基础知识科目的教学质量的竞争。可以这么理解：“基础学科很重要，但不是最重要”，最重要的是我们培养的是全面发展的合格公民。

　　要正确处理好“解负和提质”的关系。首先提高教师师德修养、知识水平和教学能力；其次以学生为主体，培养学生良好的学习习惯、学习方法和学习兴趣，形成良好的学习品质，提高课堂教学40分钟的效率。教导处和教研组要牢牢抓住各学科教学研究不放松，校长要带头深入课堂教学，与老师们一道探究教学过程最优化，学习先进的教学理论和课堂教学方法，以教研促质量。

　　六、            关注后进生的转化

　　后进生转化是教育永恒的主题。提高教学质量，势必关注后进生的转化工作。每一个教师都要积极探索后进生转化的策略和方法。从成因分析到具体措施，都要付出更大的辛劳。我想，只要讲究转化后进生的“情、理、法”，坚信人是有个性和智能差异的，相信他们都可以学好。树立他们的信心、发现他们的亮点、区别对待、让他们体验成功的喜悦、给予更多的关爱和帮助、“先辅后教”、“优生帮辅”等等理念和方法，是值得我们每一位教师去学习和探索的。学校还可以为后进生转化成绩突出的教师设立奖项，真正把转化一个后进生与培养一个优生同样对待。