政治学科备课的基本要求

　　有效备课是以学生的“学”为根本出发点，认真研究学生在学习中要“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”三个重要问题，并且科学设计教学流程和具体环节，力求通过充分发挥学生在学习中的主动性和主体性以实现上述三方面目标的过程。

　　有效备课包括有效个人备课和有效集体备课。

　　集体备课应该从以下几步入手：

　　第一步：个人初备

　　集体备课前，先由主备小组初备，做好预案。每个人都要初备，并将主备小组和主讲人的预案进行第一次个人修改；

　　第二步：大家合备

　　1、主备人说课，其他教师补充：主备小组和主讲人对事先做好的的预案逐项阐释，大家根据自己之前的初备，对每一个问题、每一个环节发表自己的个性见解。大家合备，共同讨论，集思广益，将预案进行第二次共同修改。

　　2、重点讨论：先对上周教学中存在的问题和困惑进行讨论；再讨论钻研新课时碰到的疑难问题以及如何引导学生自学；如何点播学生自学时出现的问题；重点练习题的做法及讲解方法。

　　第三步：最后定稿

　　集体备课后，主备小组和主讲人根据集体备课反馈的信息进行复备，对预案进行第三次修改，最后定稿。

　　个人备课的具体细则如下：

　　（一）个人备课的要求

　　个人备课要求教师以认真负责、深入钻研的态度进行四遍备课：

　　1、第一遍备课：教师从自主研究的角度来分析课标和教材，形成教案初稿；

　　2、第二遍备课：教师广泛涉猎名家教案和参考资料，对自己的备课进行反思和修改，形成教案复稿，准备参加集体备课研讨；

　　3、第三遍备课：参与集体备课后根据集体研讨的结果，在充分考虑班级和自身特点的基础上，对个人备课进行进一步修正与完善，形成教学样稿；

　　4、第四遍备课：是在课堂教学实施后，教师根据课堂教学反馈意见，对教学设计或导学案再次修正和完善，形成完善稿。

　　（二）个人备课的内容

　　1、备好教学目标和新课程标准

　　备课程标准要抓住其要求的知识点和教育点，其中知识点体现的是对知识的基本要求，教育点体现的是对学生的觉悟、能力和心理的要求。

　　教学目标的有效确立是有效备课的开端。在制定教学目标时，要注意以下三点：

　　（1）正确定位教学目标对象。

　　（2）教学目标的编写应尽可能明确、具体。应根据学生的实际情况和课程标准的要求，对学生的学习目标进行细化，提出明确的知识目标、过程与方法和情感态度价值观目标。

　　（3）教学目标设计要有层次性。

　　2、备好教学资源

　　根据学生达成学习目标的需求，认真钻研包括教科书在内的所有教学资源，精选并创造性地整合和使用。我们必须对教材进行富有创造性的解读：弄懂、吃透，、清理、升华。有计划有目的地搜集与课程内容有关的来自于生活中的资料，力争做到“学生活”“用生活”“服务生活”“创造生活”。

　　3、设置好教学重、难点：

　　在备好教学资源的基础上，并结合和学生基础，精心研究确立教学的重点和难点，并重点研究采用什么样的方法来突出重点、突破难点，帮助学生学习。

　　4、做好学情分析：

　　要了解学生的知识水平和对知识的需求，了解学生的思想状况。教师备课时，要从学生的实际思想状况出发，引导学生掌握正确的思维方法和科学的判断是非的能力。

　　5、确定学生的学习方法：

　　应根据学生的认知规律和具体情况，认真研究学生达成学习目标的最佳学习过程，例如使用自主探究、讲解，还是讨论的方法等，确定教师应提供的帮助和指导。

　　6、设计好课堂流程：

　　包括：预设导入、设计问题、设计学生活动、提炼课堂小结、合理设计板书、科学分配时间。

　　7、课后作业

　　要精心筛选习题，从学生的个体差异出发，分别设计基础性、拓展性、实践性等不同层次的作业，指导学生选择完成，满足不同层次学生的需要。

　　8、课后反思

　　全面细致地对每个教学环节进行反思，总结成功经验和不足之处，扬长补短，进一步提高课堂教学的有效性。

　　总之，备课有法，备无定法，贵在得法，有效备课并非一种固化的备课模式，我们认为只要教师通过充分的课前准备，及精细的教学设计，能把课上好，学生能把课听好，这样的备课就是成功和有效的。