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0w.net 一、备课：
1.备课质量包括掌握和钻研课标和教材、了解和分析学生、考虑和研究学法教法三个要素。
2.备课过程包括熟悉课程标准、阅读钻研教材、教学参考资料、预做一定量的习题(含当天的作业)、安排教学计划、按课时写好教案、准备教学课件、预备实验、作业等。教师应在个人备课的基础上认真参加备课组的集体研讨，相互启发，取长补短。
3.认真写好每一堂课的教案。工作五年(含五年)以内的青年教师要求必须写详案。教案大体包括教学课题、课型、教学目标、教学过程和重点环节、学生活动、实验和作业等部分。教案要明确教学重点，分散教学难点，确定教学手段，设计好板书。
4.备课时要对45(40)分钟的时间作合理安排，在考虑讲授内容时，要充分考虑学生的情况，要设计学生活动、师生互动和生生互动。备课时要设计好激发学生学习兴趣、引发学生思考、探究的各个环节。
5.备课时要考虑讲练结合，要安排好学生的课堂练习(活动)和课后作业(活动)，对重点难点概念要充分展开、要有足够的正例和反例加以训练。课堂练习要切合本课教学内容，少而精;课后练习要有针对性、选题要典型，根据问题难易分层布置。
6.教师平时要大量阅读、占有资料，要利用好图书馆、教师资料室等资源，要学会上网搜集相关教学资料，从丰富的教学资源中提炼精华，为备课所用。
7.设计合理有效的多媒体课件。
8.完整的备课笔记应该包括教学后记，教师应及时记录并分析课堂教学的情况，以便积累备课和教学研究的宝贵经验。
二、上课：
1.每一节课都应明确体现教学目标。教学目标应涵盖学科核心素养。教学目标应面向全体学生，准确定位;应充分考虑学生人格全面、和谐发展的要求;应注重在学科教学中渗透德育和美育。
2.课堂教学要在精心设计的基础上严密组织。教师每上一节课都必须有书面教案，有导入设计、衔接设计、情景设计、活动设计、总结设计、反馈设计、板书设计、布置作业八个完整的教学过程。实施时必须根据课堂教学的实际情况和学生的接受程度进行调整，切忌强行灌输。课堂容量要适当,重点突出,启发思维,形式多样;要调动学生的有意注意，采用积极的调控手段消除无意注意的影响;在课堂教学中，教师要组织好学生活动，要引进研究性学习的方式，坚决反对课堂教学“一言堂” 。
3.课堂教学语言要准确、规范、生动、清晰。准确是指讲授学科知识要符合科学性，概念、术语运用正确，判断明确，分析透彻，结论确切;规范是指课堂用语符合教学需要，所有教师上课都必须使用普通话，英语科目上课的常规教学用语必须使用英语;生动是指课堂教学语言要富有激情(感召力)和启发性，能吸引学生，能激发学生的学习兴趣;清晰是指教学语言条理分明，口齿清楚，声音洪亮，语速适中，语调抑扬顿挫。
4.课堂教学的板书应工整、规范。板书字体必须规范正确，书写要清楚，排列要整齐;板书内容要体现教学的重点和发展过程，版面安排要合理，便于学生思考和记录;板演解题过程，书写应完整、规范，给学生以示范。
5.课堂提问和课堂学生活动要精心设计。提问要紧扣知识的延展点和学生思维的发散点，要充分利用提问在引发思维、加深理解、促进师生交流互动等方面的价值，反对无目的、随意性的课堂发问;提问形式上可以有一般性提问、复问、追问等，方式上也可以由笼罩性问题引入，再分解为具体问题落实;教师应引导、鼓励学生在课堂上质疑问难;提问要体现公平原则，教师每二周至少提问每个学生一次。课堂活动应在教学的重点和难点上进行，要采用合理的活动方式和手段，建构有序的活动常规，老师要参与活动之中。
6.课堂训练要扎实、有效。课堂训练包括解题训练、方法训练、思维训练等技能训练，方式上可以集中训练或分散训练;课堂教学中应坚持讲练结合的原则，要有足够的训练时间保证。
7.合理使用多媒体技术和设备，突破难点，提高课堂教学效率。
8.课堂教学的不同课型要特点鲜明。新授课应注意扎扎实实教好第一遍;复习课要注意知识的串联和方法的指点;实验课应注意教师演示操作规范，学生分组实验指导到位;活动课应注意学生组织落实，对学生活动的过程要及时指导，对活动结果要认真记载;讲评课应在对学生的作业或考卷进行统计、分析、归因的基础上实施针对性、有效性、总结性的讲解和点评。
9.课堂上教师要注意仪表形象和表率作用。衣着打扮整洁、得体，举止态度自然、亲切;教师应准时上、下课，不迟到、拖课，上课时没有特别情况不得中途离开课堂;不私下调课。
三、作业布置与批改：
1.课后作业布置要有明确的目的性和针对性。学生课外作业，就其功用说，或用于巩固当堂知识，或用于为学习新知识做准备，或用于培养学科素养，或用于引导学生研究探索。教师布置作业要做到有侧重有目的，以增强作业练习的效果。
2.教师布置习题在题型和题类上要精选。针对学生在不同阶段的学习情况，可设立基本题、提高题、综合题、变式题、探索题等多种题型，根据不同对象的学生，可布置必作题、选做题、附加题、思考题、订正题等不同的题类，体现分层教学，使全体学生都能通过作业得到相应提高。杜绝作业布置的随意性。
3.课后作业的形式应丰富多样，对不同形式的作业应明确不同的完成要求。书面完成的作业是主要形式，书面作业应要求学生做到：书写认真，解题规范，簿面整洁;阅读与口头作业应要求学生自觉完成，教师应及时检查学生完成情况;手工类作业应考虑学生完成的条件与时间;其他如调查、研究性学习、创作等活动类作业，布置时应注意指导，并帮助学生制订好完成计划。不论何种作业形式，有布置必须有检查，有收缴必须有批改和讲评。
4.课后作业布置要适量。布置作业的目的在于引导学生去实践、去思考，使他们的知识转化为技能技巧，发展他们的智力，锻炼他们的能力。教师要认真学习《课程标准》，钻研教材，根据各学科的特点布置作业。课外习题要做到：精选、精练、精批、精析，题量要适当，练习要有针对性，鼓励老师创造行之有效的作业方式。语文、英语作文每学期不少于8次(含考试);非考试科目的作业以制作、活动类为主。要留有时间让学生完成自主作业。要求学生完成的作业，教师应自己先做一遍，为当天解决学习中的困难服务。
5.作业布置与收缴要规范化。作业必须随堂布置，不准在放学时突击布置;学科性课后书面作业，一般当天布置，隔天收缴;高三年级当天有夜课的学科不再布置课外书面作业;其他活动类作业要给学生完成作业留有充分的时间。学生课后作业要及时收缴，迟缴的要追收并查问原因，进行教育。作业收缴情况及评定的等级、分数要有记载，并作为认定学分和计算平时成绩的重要依据。
6.学生作业要及时、认真批改。做到“五必”，即有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补。批改中判定对错的符号要清晰、明确，错题必须要求学生书面订正，必要时在错题处要有简明批语。各科教师对学生作业的行款、格式、书写等，都要提出明确要求。作业评讲应针对普遍性与典型性错例，可采用集体评讲与个别指导相结合的方法，对作业情况特殊的学生，应采用面批，每学期应保证每位学生都得到面批至少一次。语文作文批改要有记录，要有至少四分之一的精批，批改反馈要及时(不超过一周)，讲评要有教案。
四、教学辅导：
1.教学辅导是课堂教学的重要辅助形式，教师应像重视课堂教学一样重视教学辅导。教学辅导有课内辅导和课外辅导两种形式。辅导应根据因材施教的原则，照顾和满足不同学习水平、不同个性特点的学生的不同需要。
2.课内辅导有辅导课和个别辅导两种主要形式。辅导课由课程发展处或年级部统一安排，教师上辅导课必须有明确的教学目标和内容，一般应针对学生前期学习或作业(活动)中的普遍问题，有的放矢的进行辅导。个别辅导主要是答疑和面批，侧重于解决个别学生的特殊问题。
3.课外辅导有竞赛辅导和活动辅导等形式。竞赛辅导由课程发展处和教研组、年级部共同商定安排，一般由教研组根据各级竞赛的规程，与年级部一起组织竞赛辅导班，统一安排落实辅导教师和辅导的时间、场地等;竞赛辅导应有完整的辅导教学计划，计划报课程发展处备案，由教研组负责具体实施。课外活动等辅导，根据学校教学活动计划，由学生发展处统筹安排。任课教师在经班主任同意后可在学生自修课时间进班级辅导，不得一次将多名学生留在办公室辅导。
4.教学辅导，无论何种形式都是学校正规教学行为，教师进行教学辅导，必须遵循一般教学原则和规律。不得进行任何形式的有偿家教。 来
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