综合实践活动课构建高效的课堂的几点做法

　　高效的课堂就是学生爱学，乐学，会学的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。那么，综合实践活动课程如何构建高效课堂呢？我认为应该抓好以下几个方面。

　　一、兴趣——引发求知的欲望

　　兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。日常教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢学习。如综合实践活动课程启动课时，可根据学生的兴趣来选择本次综合实践活动的主题。确定主题后，可让学生根据自己的意愿确定小主题，组成新的研究小组。在教学过程中，要注意调动学生的积极思维，开启学生的心智，给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。

　　二、尝试——体验成功的快乐

　　综合实践活动课要讲少动多，多以学生的尝试探索，学生自学为主，让学生的主体地位能够得到充分的发挥，如小制作课时，一般可将每次要做的物品事先展示给学生观察，然后由学生自由交流，说说它是什么材料做的，大致上应该怎么做等等，紧接着就让学生去尝试操作，让学生在尝试中去摸索，让学生在尝试中去体验，让学生在尝试中去学习，在这一过程中学生或多或少会遇到困难，会面对挫折，正是这些困难和挫折才能使学生真正的成长，体验成功的快乐。

　　三、小组学习——促使积极的参与

　　在班内实行小组互助学习。根据学生的认知水平和个性心理特点，可把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，促使全体学生参与，以促进课堂教学效率的提高。

　　做好组织工作是有效开展小组合作活动的重要前提。即分组时小组成员力争每组中各个层次的学生都有，这样有利于小组互助学习。每小组确定组长两名，由组长对小组活动进行组织和分工，每课一换，这样有利于培养学生的责任心与参与意识。在每次小组活动之前，教师和组长必须明确提出本次活动的内容和要求，让各组学生知道要干什么，并且要求学生认真听清楚要求之后才能开始活动，否则就会造成部分学生对教师和组长的要求只听了一部分，或者根本什么都没听清楚就盲目地去做，影响合作活动的效果。

　　四、授人以渔——开启求知的大门

　　兴趣培养，尝试探索、合作学习等是学生在课堂上高效率学习的重要手段，但是学生学习方法是否科学将会直接影响到学生的学习效果及良好的学习习惯的养成，甚至终身的发展。授人以鱼，不如授人以渔。现在提倡终身学习的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终身受益的学习方法，因此教师在课堂教学中必须对学生的学习进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。

　　在学生活动期间，教师可进行巡视，对活动中出现的问题及时指导，当好参谋，如有的学生参与不够积极，有的学生的合作不够友好，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时教师就要给予具体指导，教他们如何与别人沟通等。

　　总之，要以尽量少的时间和采取最优化的手段 ，在课堂40分钟时间内使师生教与学的效率实现教学效果的最优，教学效益的最好；要以教师、学生健康、稳定、愉快和持续发展为本，实现“轻负担、高质量；低耗时、高效益”。提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地是体现在课堂上，就让我们抱着吸纳革新的态度，将高效课堂改革真正落到实处。