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0w.net 金台区硖石乡红硖小学 孙转萍
俗话说得好：“巧妇难为无米之炊 。”“三单”教学设计就是学生自主、合作、探究学习活动的载体。 “三单”设计的好坏将会直接影响课堂教学的有效性。我们设计的三单怎样才能为学生的终身发展更好地服务“？而不同学科有其各自的特点，现在我就结合自身的实践研究，下面谈谈在英语 ”三单“设计过程中的一些看法：
一、关注生活——三单设计有效性的源泉
陶行知先生说：”生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育“。我们在设计三单时把学生的生活经验及社会生活结合起来，引导学生发现生活中的学科问题、关心国家的发展、科学技术的成就和丰富多采的社会文化生活，从而成为我们三单设计的活资源，我们又何乐而不为呢？
我在设计Lesson19 What are you wearing?一课的拓展训练单时 ，录制了一段和课堂内容相关的对话视屏，收到了意想不到的惊喜。 二、”三单“教学设计中应注意的方法
首先，目标定位要准确。我们要关注单位时间内的学习效益和绩效教师要充分地研究教材，尊重编者的思想和意图，了解学生的学情和学生的需要进行设计，注重课堂效益原则。其次，问题设计要有针对性。导读单中的问题就是要引导学生走进文本，进行充分的结构化预习。生成单中的问题就是学生通过预习生成的普遍问题以及在相互研讨中随即生成的问题。训练单中的问题要体现基础性、趣味性、拓展性、提高性。再次，问题设计要有层次性。内容上要体现由易到难的原则，符合学生的认知规律。最后，问题设计要面向全体。
三、英语课”三单“的设计与开发
下面谈一下每种工具单的研究和制定。
（一）、《预习--评价单》的研制。
首先写上课题：
eg: Lesson19 What are you wearing?
Assessing Sheet of Pre-reading预习——评价单
Class: Name: Designer:
1.预习的内容。即教材的第几页的内容。
2.预习要达到的目标。即让学生掌握哪些单词和短语。学习那种句型等。
3.预习的流程。
①自学教材第几页的单词。
方法：听录音跟读；根据音标读；请教别人读等。
要求：读准发音，弄清词性和汉语意思，弄懂用法。
②听录音自学教材第几页的内容。
要求：1.录音材料听5遍，读5遍。并将听力题完成在书上。（可根据生实际情况，增减听的遍数。）
③编对话。让学生把教材中所编的对话写出来。并且要求课前与组员合作练习对话。
2.书上的例句或英语短文读10遍左右并翻译在书上。（可根据生实际情况，增减读的遍数。）
④完成课本上的习题，要求做在书上。
3.习题。
根据预习的内容设计简单的基础性的习题。题型自定。
4.评价。包括①自我评价；②小组评价；③老师评价。
这是我设计的一个评价方式，对学而生起到很大的激励作用，仅供参考
评价等级 Good Better Best 魅力指数 ★ ★★ ★★★
自我评价
小组评价
老师评价
5.My problems.
（学生生成的问题是最宝贵的资源，我们在预习单上应该记录，经过整理、分析，为制作有效的能力训练做好了准备。）
总之，老师设计的预习单，能为学生积极有效地参与课堂学习做好充分的准备，就好。
（二）、《能力训练—评价单》的研制。
首先写上课题和要求：
Lesson19 What Are You Wearing?
Assessing Sheet of Exercise能力——评价单
Class: Name: Designer: Sun zhuanping
Hello,boys and girls,I believe you can finish the questions below together,come on.（激励性话语均可）
1.题型选择。
Ⅰ。单选。
Ⅱ。用所给词的正确形式填空。
Ⅲ。句型转换。
Ⅳ。角色表演某个情景对话。
2.题量把握。
题要少而精，由易到难，有梯度，且要将本课时的知识点渗透其中。时间把握在30分钟之内。（特指能力训练课）
3.评价。
（三）、《拓展训练—评价单》的研制。
《拓展训练—评价单》是对所学知识的拓展和延伸。具体做法如下：
1.写上课题：
Lesson19 What Are You Wearing?
Assessing Sheet of Experience拓展——评价单
Class: Name: Designer:
亲爱的同学们，请认真完成下列各题，给自己做过评价吧！（激励性话语均可）
2.接下来设计拓展延伸性的习题。
3.评价。
以上，是我在摸索实践中对”三单设计“的一些看法，不尽完美。而我坚信，实践出真知，我们只要不断地思考、勇于创新，一定会设计出有价值的”三单“，让其成为我们进行有效教学制胜的必备法宝。 来
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