如何提高学生学习语文的兴趣

　　古人云：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”我们认为，要使学生“好之”、“乐之”，教师在 教学时就必须讲究方法，调动学生的情感思维，使之进入“愤悱”状态，从而避免“讲者谆谆、听者藐藐”情况的发生。代尔？卡耐基说：“天底下只有一个方法可以影响人，就是提到他们的需要，并让他们知道怎样去获得。”一个人的语文学习兴趣是一种以精神需要为基础的认知情绪。可见，兴趣的激发在语文教学中起着不 可忽视的作用。

　　“兴趣是最好的老师”，学习的主动来自兴趣，而兴趣则可以培养。兴趣是人对事物或活动的一种特别关注，更大程度上可以说是一种迷恋，并由此而产生推动力量，是一种积极的带有倾向性的态度和情绪。所谓倾向性是指个人兴趣总是针对某一特定的对象；积极性则是强调对这一特定对象兴趣的强烈性，能很自然的全身心的投入，大大增加了成功的机率。捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一”。使学生们的思维始终处于活跃阶段。因此培养学生的学习兴趣是提高学习效率、改善学习效果的有效途径。

　　1、 展示语文课堂魅力，激发学生学习兴趣。

　　课堂教学是中学生学习语文的主要模式，那么，课堂也就成为了培养中学生学习兴趣的主要场所。因此，教师在进行课堂教学的过程中，应力求新颖，不要完全照搬书本，当然也不能脱离书本。要创设一种轻松、愉悦富有启发性的课堂气氛，同时运用多种方式提升教学的趣味性。

　　（1）良好导入

　　俗话说：“好的开始是成功的一半。”这一点对于语文教学同样适用。一个很好的开场白，可以使学生振奋精神集中注意力，并产生强烈的求知欲。在学习《八只小猫》这课时，为了引发学生的学习兴趣。我采用的是提问法，从学生的生活实际出发，从孩子们的本质出发，直接问：你们喜欢小动物吗？学生一致回答：“喜欢”。直接揭题，学习新课文。在学习《猫》这篇文章时，我又换了一种导入方式。用谜语引出课题，我发现孩子们的学习兴趣高涨很明显要比前一种方法好，调动了孩子们的学习欲望。

　　（2）轻松的课堂气氛

　　首要的是教师态度和蔼、语言幽默。前苏联教育家斯维特洛夫说过：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”在教学过程中，教师可以穿插趣事，利用有趣味的故事来调动学生的积极性使课堂趣味横生。教学技巧上，要注意制造悬念，如在教授《赠汪伦》一诗时，教师可妙趣横生地介绍诗歌背景：“据史书记载，汪伦是作者李白的好朋友，不过汪伦曾今欺骗过大名鼎鼎的诗人李白，而这首诗正是这场骗局的结果。”在孩子们惊奇的眼神中，教师可不紧不慢地描述汪伦写信将李白“骗”至家中，并与李白结为好友的传奇故事。引学生入胜，激发他们学习诗歌的兴趣。在适当的时候也要让他们自己思考，是他们养成自我学习的习惯。不同的教学方法可以使学生对课堂产生新鲜感从而萌发学习兴趣。

　　（3）奖励机制，激发兴趣

　　孩子们都是天真无邪的，不管他的年龄大小，只要是表扬他，就会从心里都会感受到喜悦。语文课更不能缺少鼓励。一个在学习上有困难的学生，你给他一个容易问题，自然会答出来，这样再给予鼓励，你再看他已经信心百倍地去思考下一个问题，激发了学习兴趣

　　2、 使用多种媒体教学

　　多媒体作为一种现代化的教学模式已经被学生们所认可了，其丰富的有声语言和绚丽的图画给语文课堂教学注入了一股新的活力，让枯燥的课堂变得有声有色，更让抽象知识变得具体形象，加强了学生对课本的理解，激发了他们的学习兴趣。但要注意不要让课堂过于僵硬，还是要把课堂教给学生。

　　3、 将语文与生活相结合

　　联系生活实际，激趣的效果也是相当明显的。有一位老师，有一次，他刚要讲课，外面忽然雷声大作，大雨夹着冰雹从天而降，学生都往外看。他看到大家无心听课，灵机一动，就干脆请同学们站起来，趴在窗户上看雨景，随即我说：“同学们，谁能一边看雨景，一边说出一些贴切的描写雨景的词句？”学生们高兴极了，看看说说，边看便说，课堂上妙语连珠，什么电闪雷鸣、乌云压顶、倾盆大雨、雷声隆隆……几分钟上了一堂精彩的口头作文课。这样即使学生的好奇心理得到了满足，又激起了他的表达欲望，口头能力的培养水到渠成。

　　4、善于思考，深化总结

　　课堂总结是语文教学中的一个重要环节。它不是教学过程的简单重复，而是从教学目的出发，对教学重点难点及时整理回忆，以达到巩固新课、激发学生继续学习兴趣的目的。

　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我们应该从激发学生的语文学习兴趣入手，把课教活教好，使学生对语文学习产生“好之”、“乐之”的热情，使之变被动为主动，变消极为积极，从而大大提高语文教学的质量和效率。