浅谈初中地理课堂教学

　　作者：冉  静

　　关键词：情感教学  互动教学  地图化教学

　　多年以来，初中地理教育教学在社会上应试教育思想的冲击下，学生地理学习水平处在低谷状态，特别是地理教学质量更令人不满意。经过多年来的地理课堂教学，在地理新课程课堂教学中，仍然有相当多的学生没有学会判读经纬度，判断方位和气候类型等实用知识。就目前来说，地理学科在初中教学中还处于“小儿科”的地位，初中学生往往刚开始学时积极性较高，但越往后，地理学科在学生心目中就越来越不重要了，认为地理学科在初中是“负担”的科目，没有升学学科“语数外理化政”重要。因此，绝大多数学生对地理学科不重视，地理教学工作的开展也比较困难。虽然现在地理已经被纳入高考科目，地理学科的地位得到一定程度的提高，但是地理不被重视的情况仍然普遍存在。

　　在国家《基础教育课程改革纲要》精神及《地理新课标》的基本理念指导下，以新课标，新环境，高要求进行地理教育教学工作。在初中地理新课程标准课堂教育教学中，要从以下几个方面进行课堂教育教学改革。

　　一 、 在地理课堂教学中加强“情感”教育

　　目前在初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重了知识目标而忽视了情感目标。非专业地理的科任教师往往拘泥于课本、强调地理事实和记忆，缺乏地理情趣。非专业地理的兼课教师更拘泥于课本和缺乏地理情趣。而地理专业教师进行课堂教学时，也往往过于严谨和强调地理思维、缺乏生动活泼。对于初中学生而言，学习动机、学习目的性还不够强烈，愉快、兴趣则成为学生学习驱动器，甚至对地理教师的好感也会成为学习的驱动力，如果学生不喜欢地理课、不喜欢地理教师，那么怎么会喜欢“地理”？怎么能学好地理？所以，在初中地理教育教学活动中，教师可以从情感入手来培养学生的学习兴趣，要做到“晓之以理，动之以情和”以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融“努力创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系。教师在课堂、课外与学生加强情感交流，让学生从情感上接纳你，进而接纳这门学科。在地理课堂教学中应该有欢声笑语，还需要地理教师注意增强自己的组织能力与亲和力，使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。

　　二、  把”互动教学“应用到地理课堂教学中

　　现在的时代进步了，学生的学习环境变好了，学生获得地理知识与技能的渠道更广了。并非只有在地理课课上。因此地理教师应该转变”教师角色“，改变过去那种以教师单向讲授为主的教学方法，应该将师生”互动教学“引入课堂，”以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨在后“。不能搞”一堂式“，要发扬”民主“。由于初中生心理的特点，他们很乐意参与教学过程。因此，教师在课堂教学中一定要调动学生参与学习的积极性，多组织课堂活动，多采取鼓励和表扬的教学方式，尽量不要责备或批评，尤其是对差生。通过教学实践发现，经常受表扬和鼓励的学生，学习兴趣浓厚，学习成绩提升很快。反之，如果经常批评学生，则使学生产生厌学情绪，成绩会一落千丈。其次要根据学生的实际情况进行课堂问题的设置，这样就可以大大提高学生的学习兴趣，使学生在课堂上能活跃、深入地讨论问题，自然就达到了教学目的。

　　三、在地理课堂教学中注重”地图化“教学

　　前苏联著名地理学家，地理教育家乌申思基说过”把画片带进教室，就是哑巴也会说话了。“这足见地理图片在地理教学中的重要作用。”没有地图就没有地理学“，所以地图在地理教学中的作用是其他任何工具都无法取代的。由于初中地理学科内容的基础性特点，学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。地图是地理信息的重要载体，是帮助学生树立空间地域概念的基础，也是培养其地理思维的主要手段。所以，地图既是教具，也是学具。学好地图，并用好地图，对学生来说，是至关重要的。当前初中生的地理学习还是停留在简单的、机械的记忆水平上，对地图的学习和运用则显得比较薄弱，关键在于缺乏良好的学习方法，不仅如此，学习和掌握地图知识，对于学生学习其它知识以及开发学生的智力都有着不可替代的作用。 每一个人，不管在哪里，生活中都需要地图的帮助，这已成为当代人的共识。此外，学习中也需要地图。大家都知道，地理学习的主要对象之一就是地图，而其它学科的学习也需要地图的帮助。如历史就离不开地图和地理知识，讲到世界人种和语言分布时可联系西方列强的贩奴史和殖民史；提到中东石油就自然联系时政中的海湾战争等及当今的石油贸易等。其次，语、数、外、美、体等课都要有地图知识，才能学好。事实上所有的学科都是相互渗透、交叉与综合的，不能截然分开。一句话，在地理教学中牵涉的各种各样的图都是培养学生地理综合能力的重要手段，教师应指导学生在平时读书过程中加强对这些地图的了解，掌握判读方法。这就要求地理教师要具备很强的地图教学能力。地图能力包括观察、记忆、想象、演绎、分析、比较、判断等综合能力，这也是最具有地理学科特点的能力。如果地理教师本身缺乏地图能力和地图教学能力，就很难成为一位好的地理教师，而一些地理教师不愿用、不会用地图的情况实际是教学要求不高或教学能力低弱的表现。目前在地理教学中还普遍存在着”死记硬背“的现象，这正是地理教师不重视提高自己的地图教学能力有关。所以，地理教师还需要更努力地学习和运用新的地理教学手段，才能符合新形势下的地理素质教育的新理念。