小学书法课堂教学激发学生兴趣浅见

　　作为书法教师，提高学生写字兴趣是很关键的一环。学生一旦对书法产生浓厚兴趣，那将一发不可收拾，书法教学随即也收到事半功倍的效果。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这都说明兴趣在推动人出色地完成学习和工作任务中的重要作用。而我在书法教学实践中也从培养学生学习的兴趣入手，强化他们自觉，主动的学习意识，让学生在书法学习过程中做到不乏味，不枯燥。

　　一、用实力和亲和力去征服学生 ，激发他们的兴趣学生学习任何一门功课，对教师的认可程度很大意义上决定着他对这门功课的兴趣。首先、在教室里悬挂自己比较满意的作品及学生的优秀作品或临作。即为学生营造了一个学习书法的氛围，又展示了自己的书法水平，使学生打心眼里认可你，这是老师搞好教学的第一步。再者，用自身的学养和温和的态度去接纳他；然后，你要有足够的耐心教给学生如何握笔、坐姿等等书写前的常识，要做到即严格要求，又不可生硬，让学生很轻松地进入到这种充满书香的环境中，从而产生学好书法的信心。

　　二、用投影示范激发学生学书法的兴趣在传统的书法教学中，教师的示范一般用粉笔或毛笔演示，这有很大的不足，很多细微的动作无法使中后排学生看清楚，加之粉笔和学生的铅笔、钢笔在笔性上有很大的区别，所以，教师的示范无法引起学生太大的注意力。而多媒体视频展台的运用，可让教师和学生一样坐着。用学生同样的笔，用学生同样的纸进行演示，使学生感受到更真实，更贴近他们，什么细微的动作都被学生一览而余，包括教师的坐姿，执笔方法，作业本的放置等，引起学生的注意，起到了真正的意义上的示范作用。，除了在黑板上范写，也可以到学生中间单独示范辅导，特别是对那些基础较差的学生进行个别示范辅导，让其直接感受到老师的关爱，激发其学习的愿望。

　　三、用评价激发学生学习书法的兴趣教学评价是对教学效果的价值判断，因此，评价过程在书法教学中是必要的。运用多媒体手段，展示学生的书法作业，只要将学生习作放在展示台上，学生的每一作品都会真实的展现在大屏幕上。由于这样展示的是最原始的习作，强化了习作中成功部分，也充分展示出不足之处，便于教师反馈矫正，也就避免了有小黑板展示让学生在黑板上书画造成的书画不习惯的弊端。教师只需准备一支红笔，将学生写得不好的地方一一指出，并加以矫正，所有学生都能从中受到启示。通过视频展示台，还能把优秀的习作显现出来，进行欣赏，为其他学生树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励了更多学生专心、读帖临帖。师生之间，学生之间互评，通过点评，肯定优点，激发书画兴趣，指出缺点明确不足，让学生及时获得反馈信息，以此培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，最终达到书写美观的效果。这样的评价反馈，使得学生注意力充分集中。当堂动手改正、当堂树立形象、有益于激发学生的习字兴趣，有益于迅速提高他们的书写水平。

　　四、用美妙的音乐激发学生学书法的兴趣心理学家认为，音乐教育可以陶冶性情，增强艺术感染力。优美的音乐可以带给学生感官上的刺激，获得精神上的愉悦和乐趣。在书法教学中适当引入音乐教学法，这对提高学生书写效率，无疑起到了催化剂的作用，是大有作为的。在书写过程中，当学生产生疲劳、烦躁的情绪时，放些舒缓悠扬的轻音乐，无疑会使学生们心情舒畅，心境开朗，疲劳程度降低，从而使注意力又重新回到练习中，取得良好的学习效果。书法教学要在轻松，宁静、祥和、温馨、既严肃又活泼的气氛中进行，只有这样学生才会集中注意力去练字，收到事半功倍的效果。音乐辅助教学的运用，恰到好处。音乐是可听的书法，书法是可视的音乐，在临摹创作教学中，利用录音机播放一段轻松、优美的轻音乐能激起学生的兴趣；在欣赏教学中，用录像向学生介绍历代书法作品，有的如金戈铁马，苍劲有力；有的如行云流水，轻盈舒展；有的清秀隽永，圆润有致辞……配上音乐，通过音乐中力度的强弱，节奏的快慢，旋律的起伏引导学生欣赏汉字的艺术美，陶治学生的情操，培养学生的审美情趣，使学生在欣赏书法作品时获得更为生动、直接的感受。此时，学生往往能产生由艺术美带来的情感高潮，使练书法的注意力更为集中。

　　五、开展多种形式的欣赏课，激发学生的学习书法的兴趣（1）欣赏书法家的书法作品为了增强学生的欣赏意识和审美能力，以各种形式，经常欣赏优秀的书法作品：如有意识通过网络、有计划地加进书法作品的欣赏课教学，教师适当渗透一些浅显易懂的书法理论；可以带着学生去观摩书法展，现场对书法作品进行讲解和分析，从不同角度认识形式各异的章法款式，认识精彩纷呈的艺术风格。如有的苍劲古拙，有的丰腴滋润，有的庄重严谨，有的风流妩美，有的温柔含蓄，有的威武雄健，有的秀逸清纤，有的险劲挺拔不一而足。通过各种题材艺术风格廻异的欣赏，让学生赏心悦目，大开眼界，赏心悦目，从而得到书法艺术的形体美、意象美、点线美、章法美、空间美的艺术享受，从而起到“欣赏书法之美，陶冶高雅情操”，达到汲取他人之长，弥补自己之短之目的，以激发学习兴趣，增强学习信心的重要作用。

　　（2）展示学生自己的作品实践证明，在学习过程中给学生一个成功展示自我的机会，用助于开发智力、挖掘潜力、增强自信心，并从中获得心理上的满足，享受成功带来的喜悦，就能使学生在学习中变被动为主动。“不登高山，不知天之高也，不临深溪，不知地之厚也。”为此，每年都举办一次学生书法作品展或书法比赛，给学生提供一个展示才艺的平台，为学生创设相互学习、相互交流的机会。不仅颁发荣誉证书，还颁发奖金或精美实用的奖品（笔、墨、纸、砚等），鼓舞学生学习书法的兴趣。同时还鼓励学生适度参加各级别的书画展和比赛，以学生的长期发展为目标，调动学生的学书兴趣，不断让他们感受到学书法的乐趣。只有这样“寓教于乐，寓学于乐”，才能让学生感受到学习书法不再是一种负担、压力，而是一种快乐、体验，从而提高书法教学的效果，带领学生进入艺术的殿堂。

　　坚持以激发学习兴趣为出发点，对初学书法者而言，必须正确引导，使之对书法艺术产生兴趣。从某种意义上讲，培养、激发学生的学习兴趣比学习本身更重要。