信息技术课该如何上？

　　在信息技术课程与其他课程整合的进行步伐中，信息技术是作为辅助性质的，而信息技术该如何上法，我们却一直在深思。随着网络的普及，我发现，现在的研究性学习在资料的查询、搜集上，学生很大程度上都依赖于计算机网络，我一直在想如何让信息技术课程也紧跟新课改的步伐呢？

　　信息技术教学是以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。

　　这一学期，初二学生开始尝试着社会综合实践活动，而且初二的信息技术课程也不需要参加苏州市的统考，所以我就利用初二的信息课程，尝试着新的教学方法。尝试的结果也是可喜的。

　　我主要从以下几个方面进行尝试：

　　一、引导学生提出问题并解决问题

　　信息技术课程教学中，我没有按照教参的教学顺序来安排课时，而是每节课上让学生在书中选择两三个自己感兴趣的相关知识点，然后自学。不像以往，学生只有跟着听、学的份，没有一点选择的余地。而此时我的任务就是注意观察每个学生，及时发现问题，然后进行个别指导。譬如，在学习完信息技术第一、第二章后，学生已经基本上掌握了win98的常规操作。我们让学生自由组合分成四组，老师先介绍一下教材上各章的主要内容，然后让每组同学内部商量好接下来要先学习哪一章或者是这一章里面的哪一节，然后做好计划、目标交给老师，教师再根据实际需要进行指导，对不适宜的计划方案进行个别指导。

　　二、积极调动学生自主学习的积极性

　　信息技术要求学生掌握微机的一些基本操作以及常用软件的应用，所以比起其他各科更注重实践。如果一味地老师先讲，学生再照样重复一遍，这样会使学生的自主学习能力逐渐丧失。信息技术教师更应该跟上新课程的步伐，对学生进行引导，培养学生的自主学习能力。当学生制定完学习计划，接下来就是学习了。学生因为是自己制定的学习方案，必然会在课上认真自学，遇到不懂，为完成自己制定的计划目标，要么继续钻研，要么请教老师。此时教师注意观察这四个组的学习情况，发现有问题就前去引导，并说明计算机应用上的一个功能实现其实有很多种操作方法，让有学有余力的同学再深入探究。

　　三、掌握好学习内容和学习时间的伸缩性

　　信息技术课因为是非中考科目，所以相对课程不是很紧张，在觉得课程较宽裕的时候，我会适当开放一下课堂。让学生在平日里学习生活中遇到不太清楚的事情到网上去查询，深入地来了解这些。下课之前，在作业本上写下这节课的收获。偶尔的“放手”不仅可以丰富学生的课外知识，掌握网上获取信息的技能，而且还可以激发学生对信息技术这门课的兴趣和爱好。

　　四、把握好学生之间的交流与协作

　　在信息技术课程安排上，我让每组自由支配，小组内要达到统一意见，必须相互讨论，对各种方案进行比较，要考虑到每个组员的接受能力，选择最适合本组的学习计划。在此过程中，小组内部就需要相互了解，相互协调，相互团结，相互帮助，基础好的同学可以帮助别人，同学间增进友谊。这样似乎看起来没有了竞争性，其实不然，小组内齐心协力，小组与小组之间可以进行竞争，以小组总体任务完成程度和小组总成绩平均值进行考查评估。所以小组平均才是标准，没有了个人英雄主义，这样可以培养学生的集体荣誉感，为了取得好成绩，就必须抛开个人利益，团结一致，互相帮助显得更为重要。

　　这样实行了一段时间之后，我觉得这种教学方法应该还是可行的，学生掌握知识的程度远比统一上课要来得高，勇于尝试，也许会让你尝到意想不到的甜头！