浅谈课堂教学语言艺术 |
| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2019-11-28 点击次数:
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0w.net 教师的言语表达能力强弱直接影响教育活动的效果。良好的言语表达能力，能诱发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，引起学生的注意，调动学生的良好情绪状态，陶冶学生的情操。结合实例，从以下几方面谈谈我的点滴体会。
一、言之有“趣”。
兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。兴趣语言导入，让生活走进语文学习，走进学生认知世界。激发他们的求知欲。
案例：《地球爷爷的手》教学片断。
师：同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？
（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）
师：好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远，飞得高。
（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）
师：（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》。）
二、言之有“情”。
教师充满激情，诗一般的教学语言能渲染课堂气氛，为学生营造一个绿意葱茏的心灵花园。孩子们智力的火花被点燃，情感的闸门被开启，他们享受到了学习的乐趣，获得了成功的喜悦。
案例：《游园不值》教学片断
师：叶绍翁在游园的时候“不遇”，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？让我们先读读这首诗，再聊一聊。谁愿意读给大家听？（生读课文。）
师：俗话说“书读百遍，其义自见”，尽管我们只读了几遍，但我们也可以来聊聊。作者在游园时遇到了——（生：苍苔、红杏、柴扉。）
师：我们来游园，只遇到苍苔、柴扉、红杏，所见的都是普普通通的景物，如此而已的园，如此而已的景物，然而却给你怎样的感觉？
生1：我感觉春天到了！
生2：我感觉这些景物给我带来春意盎然的气息。
生3：我感觉到春天的万紫千红。
师：换一个词，那叫生机勃勃。
师：亲爱的同学们，当我们用我们的慧眼去发现，这些自然的小生物啊，苍苔将我们的眼睛染绿了，红杏将我们的心肺滋润了。
师：那红杏的红啊，将春天的生命……
生：燃烧。
师：他说燃烧，比我还热烈。我说的是照亮。
三、言之有“物”。
教师在言语中要反映出切合事物本质的特点，只有抓住事物的本质特点，措词方能恰如其分，教学中，同时要积极开发课外学习资源，凸显出语文教学的开放性。
案例：《比尾巴》教学片断
师：刚才，我们一起到森林里参观了小动物们举行的“比尾巴”比赛，认识了许多种动物尾巴的特点，觉得十分有趣。现在，我们也来举行一个“动物尾巴介绍会”，请小解说员们准备好自己带来的有关动物尾巴的资料，谁先上台向大家介绍你喜欢的动物尾巴的特点？
生：我带来了一张老虎的图片，老虎的尾巴长长的，上面还有许多花纹。
师：这位小朋友说得真好！他能用“长”来生动形象地介绍老虎尾巴的特点（板书：长）。大家在介绍时，要向他学习，看谁也能用上本课学到的表示动物尾巴特点的词，如“短、扁、弯”，还可以发挥想像，用上“好像”这个词。还有哪位小朋友想上来向大家介绍一下？
（生争先恐后地举手）
师：这么多的小朋友举手啊！这样吧，大家先在四人小组交流，等一下选派一个代表向全班介绍。
生：四人小组交流。
生：各小组选代表上台介绍。发言情况举例如下：
生a托着小鱼缸上台：这是我养的小金鱼，金鱼的尾巴扁扁的，好像一把小刷子。
生b举着图片上台：这是我昨晚在电视栏目《动物世界》上看到的一只长劲鹿。我把它画下来。它的尾巴又细又长，好像小辫子，又好像一根毛笔。
生c拿着玩具袋鼠上台：袋鼠的尾巴又粗又长，袋鼠经常把它当作椅子坐。
生d带着一本《动物小百科》上台，翻开其中一页：锦鸡的尾巴五颜六色，非常美丽。
教学语言是师生沟能的桥梁，不同的教学语言，教学效果截然不同。来
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