浅谈小学低年级写字教学

　　魏雁

　　《语文课程标准》实施建议中明确指出：识字写字是阅读和写作的基础，是1——2年级的教学重点。况且，又有哪一位老师不希望看到自己的学生写一手漂亮字，在批改作业时犹如欣赏一幅幅书法作品。那么，如何提高小学低年级写字教学质量，我从教学实践中总结如下几点：

　　一　、兴趣是写字的好帮手

　　“兴趣是最好的老师。”对于低年级的学生来说，写字是一项既枯燥无味的学习，再加上其年龄特点及自控能力，给写字教学带来障碍，写字的兴趣，是写好字的关键环节之一，为此我采用以下方法：

　　1、解字说意讲故事

　　讲书法家的故事来激趣，在孩子的情绪受到诸多书法家精神感染的情况下，适时点拨并将不易懂的字进行适当的解释或编成字谜、韵文来记忆，已排出书写道路中的障碍。

　　2、举行形式多样比赛。

　　自入学以来不断的举办优秀作业展、小组书法竞赛、个人书法展、小小书法家等竞赛活动，形式多样。以此来激励孩子在竞赛中写好字。

　　3、开展星级作业评比活动

　　写字作业做到面批，具体问题具体指导，批阅后采用记星的方法，每月一评，每学期一评，评出不同的星级作业。

　　4、定期举办作业展

　　作业展不同于优秀作业展，其目的是让学生自己在作业中找到自己的不足，找出自己喜欢的作业，与其结成对子、互教互学、取长补短、共同进步。

　　这些活动大大提高了学生写字的积极性与主动性。

　　二、掌握正确的写字姿势

　　刚入学的孩子往往不知道写字的正确姿势，姿势不正确，不仅不容易把字写好，还会影响身体健康，所以，我要求孩子严格按“三个一”的标准去做：眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远，胸张背直，双脚平踏地面。这样才能写出端正的字。但要使他们真正按要求去做，并且成为习惯，对于低年级的孩子来说并非易事，这就需要教师经常提醒，长此以往，良好的习惯便养成了。

　　三、掌握汉字的书写技能

　　1、基本笔画

　　每一个汉字都由基本笔画构成，因此，写好一个字就要写好它的每一个基本笔画。而每一个基本笔画都经历起笔、运笔、收笔几个过程，一年级写字教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的书写指导，让学生打下扎实的基础，为今后的写字教学奠定良好的基础。

　　2、字的偏旁

　　大部分汉字都有自己的偏旁，这些偏旁又有各自的规律，掌握了同偏旁汉字的规律，既提高了写字的速度又减轻了写字练习的负担。

　　3、间架结构

　　低年级的写字都在田字格中完成，教师可根据汉子的形体进行分类划分：左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构和特殊结构，然后层层细分。例如：左右结构又可分为左窄右宽、左右相等书写时还要注意左右高低的变化，在学生掌握汉字结构的规律后，在学习其他汉字的时候就可以举一反三，变得容易多了。

　　4、引导观察示范，感知汉字要领。

　　低年级处于汉字教学的起始阶段，书写能力还比较弱，在掌握前三项的基础上，在实际教学中，教师的示范也是至关重要的，通过观察范写，感知汉字书写要领。如：“林;字中的“木”，左边的“木”中的捺要变成点。学生在观察中渐渐地掌握了汉字的书写要领。

　　四、勤写勤练养成习惯

　　按教学计划，每周一节的写字课远远是不够的低年级的学生练习写汉字要强调在教师的指导下进行，每天安排20分钟左右的写字练习，教师在指导中及时纠正书写中的各种错误，以此来提高练习的效果。

　　另外，反书本中的字词作为写字的练习还不够，有必要安排一些精彩文段的摘除，引导学生养成自觉炼字的习惯，也是为中高年级的教学奠定基础。

　　写字教学是一个长期的过程，是小学生科学文化学习的一项工程。通过写字教学，写字实践，激发了学生学习语文、文字的兴趣，养成了良好的写字习惯，从而发展其良好的个性，提高其语文素养。