多媒体技术在数学教学要注意的几个问题

　　1.充分发挥多媒体教学手段的辅助作用。

　　多媒体课件的选用是为教学服务的。那么课件选用多少，选用什么内容，何时出示都必须先考虑它对教学的促进作用。针对目前多媒体在使用时资料过多过滥过于亮丽导致影响学生思维，干扰教者思路这一现状，我认为这课件设计的资料以少而精为好。精心设计课件，不搞大而全，只求少而精。教者在教学设计时，先应抛开课件使用这一想法，而先去挖掘教材内容。而当确实需要补充资料，以弥补课文留白或突破教学重难点时，才去考虑课件的设计和使用。

　　2.让多媒体技术时常陪伴在数学教学左右。

　　恰当选用多媒体教学手段对数学教学的促进作用是毋庸置疑的。可在我们平时教学中，我们虽然也有心采用多媒体课件，却苦于不易找到合适的课件，合适的材料。广大教师制作课件的水平也有限，在教学、备课、批阅作业的间隙也无暇去精心设计每一个课件，而教学却是每天都在进行的，合适的课件若能贯彻到每一节课的学习，对教者、学生来说，无疑会创设更好的学习氛围。

　　3.不要忽视与学生的互动和情感交流

　　把传统课堂上板书的内容全部搬到了电脑屏幕上，再用投影仪设备投射到大屏幕上来代替黑板，老师眼不离显示器，手不离鼠标、键盘，成为无章法的机械式教学模式。教学本身就是一个双向的活动，是需要学生和老师融为一体的，是需要双方感情投入的，一些课件的使用使这种双向交流变得很少，有的学生只看屏幕，不看老师，使双边的活动很少。有人撰文称信息技术与课程整合为“优势有目共睹，模式不再单调，案例不乏精彩，推广却不理想”。

　　4.避免完全电脑式灌输

　　在多媒体课堂教学中，使用最多的是powerpoint制作的演示课件，它起到的作用成了替代板书。实践证明，课堂教学不能“满堂灌”，不能讲得天衣无缝，要使学生有自学、思考的空间。而有些教师只管低头盯着电脑屏幕“念”或者操控电脑演示多媒体课件或者引用大量信息，大屏幕成了信息海洋，不管学生能否来得及阅读和消化。

　　5.忽视揭示问题过程和能力的培养

　　在使用多媒体的同时，往往注重演示过程，而没有指出数学方法、贯穿数学思想，导致学生只会模仿做题。数学是一门实践性很强的学科，很多知识和问题不是光靠看和听就能理解和掌握的，更多的是靠思考和练习，通过自己的实践和探索掌握知识的来龙去脉，这样对知识的学习才能更深入，理解才能更广泛，应用的才能更灵活。

　　6.要合理使用多媒体技术

　　虽然多媒体技术能给初中数学的教学带来优势，但不能过分夸大其作用，更不能过分依赖于多媒体技术，杜绝一堂课计算机一用到底的现象。教学媒体各有各的优势，我们应该充分认识和了解各媒体的特征，根据教学目标和需要，选择最适合学生学习的教学媒体。