小学语文课堂教学与多媒体教学环境

　　随着信息化、数字化等高新技术的发展，多媒体和计算机网络被广泛引入教学过程，丰富了教学方法和手段，提高了工作效率，我在语文课教学中运用多媒体技术进行课堂教学，收到比较好的效果。

　　一、对多媒体教室设备的认识

　　随着信息时代的到来，传统的教育方式和教育环境已不适应现代化教学的需求。多媒体计算机网络被广泛引入教学过程。因而一种全新的教育环境——多媒体教室产生了。多媒体教室的名称是源于它由两种或两种以上的媒体优化组成的多媒体教学系统。一般的多媒体教学系统由四部分组成：多媒体教学硬件系统，多媒体教学操作系统，多媒体教学处理系统工具和应用软件。标准的多媒体教室除了继承了传统教室的的设备之外还添加了多媒体液晶投影机、屏幕、视频展台、录像机、影碟机、功率放大器、音箱、麦克风、中央控制系统、投影机吊架、多媒体计算机。多媒体讲桌。

　　二、多媒体教学环境在小学语文课堂教学中的运用

　　近年来，网络多媒体技术在语文教学中得到了广泛的运用。给语文教学注入了新的活力。经过了一系列的教学实践，我发现相对于传统教学模式，多媒体教学手段有它独具的优势。

　　1、运用多媒体技术创设情境，激发兴趣。

　　我们可以运用多媒体课件创设情境，营造一种再现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解课文。教学《太阳》时，我是这样设计的：课件演示太阳在宇宙中的美景，同时配乐配声：“在浩瀚的宇宙中，星星闪烁，在群星之中，有一个金黄的球体——这就是美丽的太阳。有了太阳，就有了这个美丽的世界......学生被眼前神秘的太空,悦耳的音乐,优美的语言吸引住了，富有情趣的课堂,顿时让学生产生了迫切的求知欲望.

　　2、运用多媒体教学使情境凸显，突破教学重难点。

　　利用现代信息技术教学，能创设逼真的教学环境、展现动静结合的教学图像,为小学生发挥想象进行创造性的思维奠定了基础，在讲读课文时利用多媒体“创境”。在理解一段课文前，创设课文情境也是非常重要的。如，在教学《美丽的小兴安岭》时一年四季的部分时，先播放动画，然后让学生说说在画面上看到了什么?书上哪一部分写出了这一画面?……让学生带着问题或没有感知到的部分，在课文中寻找答案，从而积极主动地投入课文的学习。获得深刻的印象。

　　3、运用多媒体促进思维发展，启发学生想象力。

　　多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合信息，通过有声的画面，再现生动的形象，在一定程度上突破了时间和空间的限制，扩大直观视野，充实直观内容，强化直观效果，丰富感知材料，这方面在古诗教学中经常运用，很轻易地把学生引入古诗所描绘的意境中.