浅谈多媒体教学使小学语文课堂焕发生机

　　多媒体教学手段是以其形象生动的教学情境，丰富多彩的教学内容，鲜明活跃的教学特点，编制搭建起一个新型的教学模式，成为学校课堂倍受师生喜爱的教学手段之一。经过教学实践得知：科学合理地运用多媒体教学手段，不仅可以使语文教学内容更具形象性和生动性，激发学生学习语文的兴趣，还能够打破时间、空间的限制，将教学过程中所需要的教学资源快速地实现信息的交流，从而丰富了学生的学习内容，促进学生智能发展，使小学语文课堂活起来，动起来，使课堂焕发勃勃生机。

　　一、引用多媒体，激发学生学习情趣

　　多媒体以其生动的画面、逼真的音响、鲜艳的色彩，给语文课堂教学增加了美感、动感、乐感，为教学注入了生机，给语文教学增添了魅力，并能帮助小学生利益多种感官，进行信息传递，有助于对知识的记忆与理解，从而激发了学生学习的积极性与探求知识的渴望。例如：教学《笋芽儿》一课，课前教师先播放一段竹林景观的录像。将青翠欲滴的竹叶展示在学生面前，让学生感知竹笋的形、色。此时及时提问：笋芽儿是怎样成长为竹子的?需要哪些生长条件?诱导学生思考。接下来教师可边讲故事、边放“雨声”、“雷声”的录音，边投影各种情景，让学生如同置身于大自然中。这样通过多媒体的运用让学生在了解竹笋的生长过程中，学习笋芽儿冲破阻力茁壮成长的精神，突出了教学重点，激发了学生学习的兴趣，也为学习下文打下了良好的基础。

　　二、运用多媒体，帮助学生突破文中重难点

　　多媒体教学手段的运用，激发了学生学习情趣，给语文课堂带来了生机，那么怎样能让多媒体的运用更有效地提高教学质量，做到不是摆花架，而是真正收到良好的效果呢?以往的教学重难点都是老师分析讲解，学生死记硬背，使学生学的枯燥无味，对文中的认识也是一知半解。而多媒体的运用可以把抽象的语言变直观形象，进行动静结合，图文并茂，让学生如身临其境，使学生切身感受到了文中语言所描绘的意境，把抽象枯燥的文字描述变的生动鲜活起来，减轻了学生理解的负担，突出了重难点，使学生感到学习轻松又愉快。

　　如教学《爬山虎的脚》一文，教学重点使理解爬山虎脚的特点、怎样爬及其变化。教学中我采用读一读、画一画、议一议、投一投等方式让学生先画出爬山虎的脚，然后再根据课文的描述评议，再鼓励学生把自己的作品呈现在屏幕上。这样利用多媒体的展示功能，不仅加深了学生对课文内容的理解，也激发了学生的学习积极性，同时也让学生获得了成就感。

　　三、巧用多媒体，让语文课堂活起来

　　多媒体把图像、动画、视频、文本、声音等多媒体信息有机结合起来，不受时间和空间的限制，以图文声并茂的形式变抽象的内容为形象生动具体直观的知识展现，并且提供大量的信息与资料，创设优美魅力的教学环境，将学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习之中，来触发学生思维的灵感，培养了学生的智力思维能力，使课堂真的活起来、动起来。如《月光曲》一文中，利用多媒体声像结合的方法，再现了皮鞋匠的联想内容。声像同步，使学生置身于“月光曲”的意境之中，并同时播放贝多芬的《月光奏鸣曲》的部分乐段。在指导学生观察图画的同时，播放课文配乐录音。画面上明亮的色彩、壮观的景色，把课文的美再现为具有形感、色感、声感的立体想象中。让全新的多媒体教学贯穿课堂教学中，使语文课堂赋予勃勃生机。

　　实践证明，巧妙地合理地运用多媒体教学，能使语文课堂变成欢乐魅力的天堂，在那里学生喜欢去学习体验，老师传授知识轻松愉快，只有跟上时代的步伐，更新教学理念，才能让学生在知识的海洋尽情翱翔。