浅谈小学信息技术教学的策略

　　在小学信息技术教教学主要是要让学生掌握最基本的计算机学科知识和最基本的技能。让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。在教育教学方面有哪些方法策略呢?

　　一、引导学生规范操作

　　学生刚接触计算机让学生重视操作规程。让学生们意识到计算机是一种精密的设备需要规范使用和护理才能保证其正常运行。需将有关计算机的简单组成及原理基本性能及操作规程和其他注意事项向学生认真介绍。并严格要求作为信息课的基本技能来掌握。一定正确地操作，使学生养成习惯。不准随意去操作。 例如要严格禁止学生乱敲打键盘、不顾软驱指示灯是否亮随意插入拔出软盘、鼠标的乱用、不按正常步骤关闭计算机造成死机现象时有发生等。 要经常地提醒学生，操作前都先要向学生介绍鼠标、硬盘、键盘等的性能、违规操作所造成的危害。使学生掌握计算机的基本操作程序，养成良好的操作习惯，形成良好的学习风气，为今后学好计算机打下良好的基础。

　　二、设计游戏激发学生的学习兴趣

　　“兴趣是最好的老师”能激发学生的创造性思维。由于小学生年龄小，好奇性强，往往坐不住，而对游戏特别感兴趣 。而计算机正具有玩游戏的功能。根据这一特点，要适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。把游戏引入教学，激发学生学习的兴趣，让学生在兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如在教学指法、教学打字时，无趣非常枯燥的，教师不要一开始直接讲解手指的摆放要求、要点，让学生直接去练习，这样学生不但学的很累，而且很不愿意去学，更加不要强迫学生去练习。在教学中要采取游戏引入的方法，引导学生了解《金山打字通》中的游戏，可以进行比赛。让学生在“青蛙过河”“警察抓小偷”等游戏中进行指法练习。这样学生的学习积极性很高涨中。让学生找出打的有对又快的原因。如何能够打得又使学生进一步明确，按指法去打，又快有对，这是教师在讲解指法，学生的影响就很深刻了。经常这样下去学生既掌握了技能，同学们也乐学、善学。对计算机的学习有很高的热情。

　　三、用生动形象直观的教学方法加深理解。

　　在学习计算机各部件的名称时及让学生认识各部件的功能时，如果方法不当，讲解是很枯燥的，学生是没有兴趣学习的。要根据计算机外表的固有特征，采用形象、直观的教学方法进行教学。加深对计算机知识的记忆和理解。记住各部分的特点、名称和功能。

　　如在认识键盘时，先让学生去观察空格键、换档键和Backspace键等都是啥特征?它们的功能像我们平常我们用的什么东西，让学生充分讨论。明白空格键上没有任何一个字符，作用是输入空格，像我们平常玩的“跳格”用长长的腿(空格键很长)跳过去。换档键上有向上的箭头，作用是来输入上档字母，像箭一样去射中另一个目标。Backspace键有向左的箭头，是删除光标前面的字母，和橡皮的功能擦写错的字是一样的。用这样的方法，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

　　四、发挥学生自主探究能力培养创新能力。

　　在学生学计算机有一定基础的情况下，会进行初步的的操作时，会用鼠标、画图工具、写字板工具、会进入游戏等。在这种情况下，想做什么就做什么，激发学生的学习兴趣。发挥自己的创造力和想象力进行图片的绘画，文字的排版。或给学生一个题目、一样事物让学生自己创作、发挥。增强他们是自信心，提高他们的创作欲望。自己的创作署上自己的名字，在创作的过程中发现问题自己去努力解决。只有自己在实践中解决的问题才记忆的深刻。努力学生都要有自己的创作成果。提高他们的自信心。充分调动学生的学习的动力，发挥学生的创造力和想象力，使自己的作品达到自己满意。

　　个性张扬合作探究

　　学生关于信息技术课的学习，表现的差异性很大。计算机操作要求的能力很多，要有一定的理解能力、思维能力、动手操作能力。学生由于能力不同，学习差异表现的比较明显。如在教学中，有的优生不愿意按规定的内容去练习，自己去玩一些新花样来展示自己的才能，不满足教师教的内容。教师要发挥他们的作用，让他们在表现的同时去帮助差生，在小组合作学习中发挥他们的作用，帮助有困难的学生指导差生的操作。学生之间语言容易沟通，通过小组的练习和探究，使全体学生都能进步和提高。充分发挥优生的主观能动性,学生间可相互探讨，相互切磋。所以在教学前一定要分好学习小组，按优、中、差生进行组合。在学习过程中，必须互相配合，取长补短，共同进步，在合作探究中实现学习的最佳效果。

　　五、精讲多练充分发挥练习的作用。

　　计算机是一门操作性都很强的学科，加强学生的上机实践是非常重要的。学生在初步理解部分理论知识时，学生一定要有充足的时间去实践所学的理论知识，要在实践中进行掌握和巩固知识，更好地培养学生应用计算机的能力。多上机训练是学好计算机的必经之路，要采取少讲多练的办法，把尽量多的时间让学生去练习。在学生操作时，教师应做到因材施教，不同层次的学生有不同的要求。例如：在“文字编辑”练习时，在多种文字编辑练习软件的功能应用时，不同的学生要有不同的要求。最好的同学进行文字录入比赛，使他们在玩中练，练中学。要让全体学生都有兴趣产生新鲜感和好奇心，提高教学质量，增强课堂效果。

　　六、发挥任务驱动的作用体验成功的乐趣。

　　信息技术课教学大纲中确立了“任务驱动”的教学原则，即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主。教师根据教学内容进度，结合学生的实际情况，给每节课制定出学生要完成的任务，学生通过学习完成预定的任务。这是信息技术学科性比较强的一种教学方法。例如：在教学“文字处理软件”时，我要求学生按要求完成作业。任务：录入一篇短文，并在文本中体现出各一种格式(插入艺术字和图片等等);体现学生的个性、水平和设计能力、审美观点。激发了学生对比较枯燥的汉字录入的兴趣。经过学生自己的不断的努力来完成。当看到自己完成较为满意的作品时，有一种成就感和愉悦感。把他们的作品再相互展示。给一部分学有余力的学生提供一个展示才华的机会，把他所知道的电脑的高招、窍门、新发现等介绍给大家，以此来肯定他的成绩，使之获得成功感、自豪感，树立了信心。拓展了他们的思维空间。这种教学方法有助于培养学生的学习兴趣，提高学生运用知识的能力，充分发挥学生的学习主动性和创造性。

　　七、加强学科整合整体提高学生的素质。

　　学习计算机是为了可以改变学生的学习内容和方式，提高学生的学习效率，开阔学生的视野，提供丰富的学习资源。要把信息技术课程中学到的知识，应用于日常学习和生活之中。发挥计算机的工具的作用，为其他学科的学习服务。与其他学科的教师共同进行教学和指导学生们的应用，达到学习的目的。例如与美术老师让学生利用画图板实现一定的画面创作;语文老师让学生把课文中的内容根据自己的理解用WORD把它用图文并茂的方式表现出来。社会老师用计算机查找自己需要了解的知识。使学生在学习计算机过程中也同样完成了其他学科的知识。充分体验计算机的重要性和实用性，更加激发学生学习信息技术的兴趣，也培养了学生的各方面的技能，使学生全面提高。

　　作为一门全新的课程，要不断探索上好小学信息技术课程的方法、策略。使学生在愉快中学习。得到学生乐学、善学、会学的效果。把枯燥乏味的知识精心钻研让学生学得有趣。教学方法还有待进一步地探索。只有不断总结找出更佳教学策略，要让学生把所学的计算机和技能运用学生的学习和生活中去，激活学生的创新思维。