浅谈小学英语口语交际能力的培养

　　李现强

　　摘要：英语是一种语言交际工具，小学英语口语交际能力的培养显得十分重要。口语交际是知识与能力的综合应用和休现，在口语交际训练中只有让口、耳、眼、手等多种感官都参与到活动中来，才能切实提高口语交际能力。教师可以通过激发学习兴趣、创设丰富情境、发挥多媒体优势、实施激励性评价和拓展交际范围等方式，鼓励学生大胆说，有机会说，愿意说，从而不断培养学生的英语口语交际能力。

　　关键词：口语交际情境多媒体评价

　　口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它是知识与能力的综合应用和体现，在口语交际训练中只有让口、耳、眼、手等多种感官都参与到活动中来，才能切实提高口语交际能力。英语是一种语言交际工具，因此，小学英语口语交际能力的培养显得十分重要。本人根据多年的教学实践认为，培养学生英语口语交际能力应从以下五个主要方面着手：

　　一.营造轻松氛围，激发口语交际兴趣

　　在英语教学中，许多学生心存畏惧，总是担心说错被人嘲笑，从而造成了“哑巴英语”现象。在口语交际中，教师要营造一个轻松愉快的学习氛围，建立平等的师生关系，以满腔热情鼓励学生敢说话、多说话、说好话;建立一种以人为本的开放型教学模式，让学生感到无拘无束，消除心理的紧张感。在组织学生进行口语交际时，我以亲切的微笑，给他们以诚恳的鼓励，用“Good.”“Try your best to saymore.”适时地引导、肯定，给予学生学习的动力。我还注重采用多样化的教学方法，利用音乐、美术、游戏、竞赛、表演等多种形式组织课堂活动，使课堂教学生动、活泼。轻松愉快的学习氛围一旦形成，学生就会自觉主动地参与英语口语交际活动，并从活动中获得乐趣，很自然地就提高了口语能力。

　　二.创设丰富情境，培养口语交际能力

　　语言是人们进行交际的工具，语言交际活动总是在一定的情境中进行的。因此，要提高学生的英语交际能力，教师必须创设一定的教学情境。让学生在特定的情境中运用所学的语言材料进行口语训练，往往能起到事半功倍的作用。在教shopping这一课时，我设计了大家熟知的购物情景，把讲台当成柜台，准备了几样学生熟悉的物品，并将物价标签贴在物品上，把物品放在“柜台”上，让学生扮演不同的角色进行对话表演。在教学Ask and answer时，我把事先准备好的玩具手机或玩具电话等必要的道具提供给学生，让他们表演自己围绕主题设计好的对话，学生的口语交际能力从而得到了相应的提高。

　　三.发挥多媒体优势，营造口语交际氛围

　　多媒体具有生动、形象、逼真的特点，通过声、光、电技术能够给人一种身临其境的感觉，对教师在教学中创设情境起到很大的帮助作用。根据口语交际内容，多媒体能够为学生营造一个“真实的”想象空间，不仅有利于学生捕捉说话内容，还有利于学习有关问路的一些话题。在学习关于如何问路的内容时，我用多媒体出示本市某范围的地图，让学生身临其境地学习。学生在情景中进行角色扮演，自觉主动地参与语言交际，运用多种感官参加语言实践，有力地帮助学生学习英语词汇和实物实景的直接联系，他们的语言表达能力在交际过程中会得到提高，交际习惯也通过角色扮演得到了培养。

　　四.开展激励评价，体会口语交际喜悦

　　在口语交际的过程中，学生出现“说错”的情况是不可避免的，教师应认识到学生练习说话需要一个过程，语言的掌握实质上是英语不断出现错误和不断认识错误并自我纠正错误的过程。因此，在说的过程中，为了保护学生的积极性，教师要多表扬，多鼓励，少批评，少指责。教师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路;要善于发现学生微小的进步并及时肯定，即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新再说。要及时表扬有进步、能大声说英语的孩子，如“Youaresogood.”“You did very well.”“I like you!”激励学生参与到活动中来，让学生能品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。

　　五.课外拓展延伸，强化口语交际意识

　　英语课外活动不仅能丰富校园文化生活，还可以帮助学生复习和巩固课内学习的知识和内容，有利于学生增长知识、开阔视野、发展能力、发展智力。通过建立英语角、组织英语晚会、开展英语竞赛、演唱英语歌曲、朗诵英语小诗歌、表演英语会话或短剧等各种途径进行口语训练。学生不仅可以在学校与老师、同学进行口语交流，而且可以这种交流延伸到家庭、社会，延伸到自己的日常生活中。实践证明，教师根据学生的身心特点，设计出让学生多开口说英语的丰富多彩的活动，不断给学生以表达的机会，强化新的刺激，就能有效培养学生对英语口语表达的浓厚兴趣，提高英语表达能力。