如何提高农村初中英语词汇教学的有效性

　　词汇在学生的语言能力发展中起着重要的作用，词汇量的多少直接影响学生听、说、读、写等各项语言能力的发展。学生掌握词汇量的多少及其正确运用词汇的熟练程度既衡量了学生英语水平，也影响着他们对于英语学习的兴趣和积极性，直接影响他们的英语成绩。特别是对于农村的学生来说，单词记不住，造成他们上课听不懂英语，时间长了更不愿意学习英语。

　　为了让学生迅速而又牢固地掌握词汇，教师必须有效探究和掌握切合农村初中学生学习、记忆词汇的有效教学方法。

　　1.歌曲式词汇教学。英文歌曲在教学中的应用可以激发学生学习词汇的热情，在现实教学中，越是英语学不好的学生越怕记词汇，也越记不住词汇。特别是农村学生。很多学生都是留守儿童，父母常年在外打工，对于孩子的功课关注也不太多。通过让学生学英文歌曲，容易激发他们的想象力，增强英语的趣味性，使学生在无意识的状态下有效学习单词。如在教七年级下册第七单元关天气的cloudy、snowy、sunny、windy、rainy等词汇时，可以先教how is the weather?的歌曲。歌曲轻松而又愉快的节奏可以吸引学生，使他们在不知不觉中掌握了这些词汇的意思，从而激发学生学习单词的热情。

　　2.语境式词汇教学。语境教学法可使学生通过一定的语境更加深刻地理解词汇的用法和多种含义，从而更加牢固的记忆单词。如果没有一定的语境，任何词汇都是没有意义的。教师在日常课堂教学过程中要有效地设计一些主题性教学活动情景，有利于提高学生运用词汇的能力。如在上七年级下册第八单元的turn left、on the right、post office、pay phone、restaurant等词汇时，教师让学生在课前把这些词汇写在白纸上面，上课时叫学生举着纸站在自己的座位，然后问Where is the library?，学生会争先恐后地回答It′s between the post office and the restaurant等。在这之后,让一个想去某地的学生问教师Excuse me,is there a library near here?等问题，这时教师一边告诉他怎么走，一边做一些Yes, go down this street and turn left. Walk on and turn right. The library is on your right.等动作，也可根据图片的实际情景复习一些take the bus/taxi等表达方法，从而使所学知识升华。

　　3.读音法教学

　　在英语单词学习中，利用语音及构词法记忆单词是最常用和有效的方法。语音记忆是利用词汇的读音和形两者之间的联系,结合词汇信息和其发音特征关系，掌握规律后在脑海中反复练习并建立词的音和形相对应关系，从而达到记忆单词的目的。英语中一定的字母组合形成一定的发音，利用字母组合后的读音规则可掌握词的拼写形式。如ai/ay发[ei]的音。常见的单词有afraid rain wait day play等。

　　oa发[ou]的音。常见的单词有coat Joan boat goal等。

　　ou/ow发[au]的音。常见的单词有flower house count down等。

　　因此利用词的正确读音来记忆单词是最基本和最好的方法。

　　总之，在英语教学中，教师要重视词汇有效教学，注意词汇教学的趣味性和多样化。教师要让学生善于思考，勤于思考，勇于创新。同时教师本人要不断更新教学观念，不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力,培养学生独立解析、扩展词汇的能力，使学生在初中阶段为今后的英语学习打下扎实的基础。